Ens acostuma a tocar, mirant com els nostres fills aprenen a parlar. Però només alguns saben que aquests primers anys divertits també són un període molt important en el desenvolupament del nen, que no es pot perdre. Com es pot desenvolupar correctament el discurs al nen? Què he de prestar especial atenció i quin és el principi de "la naturalesa ajudarà"? I quan he d'anar a un especialista per obtenir ajuda? A continuació es donen les respostes a totes aquestes preguntes.
El llenguatge i la parla - aquest és el que en primer lloc ens distingeix, persones, d'animals. Tenim un anomenat "sistema de senyalització", a través del qual podem transmetre informació entre si. El sistema d'alarma apareix exclusivament en el procés de comunicació del nen amb altres persones. Com millor desenvolupem aquest sistema, més estimulem la capacitat de parlar-hi, més intel·ligent i sa creixerà. Per descomptat, cada nen té una velocitat diferent de dominar l'idioma, però encara existeixen principis generals. El seu coneixement l'ajudarà a no perdre un possible retard ia temps de sonar l'alarma.
D'1 A ANY ESTIU
Què pot fer un bebè?
• Coneix el seu nom, així com els noms de persones properes i mascotes.
• El seu vocabulari ja és de 30 a 40 paraules.
• Es comença a dominar paraules més complexes, pronunciant-les mentre es troba en la versió dels seus fills (cat - "kisya" o "ks-ks", àvia - "baba", gos "afa", etc.).
• Coneix molts verbs i els utilitza activament.
• Comprèn la major part del que sent (fins i tot si encara no parla).
• Pot fer peticions simples ("portar calces", "recollir un conill" ...).
• En un any i mig, hi ha un fort salt en el desenvolupament de la parla: un nen pot començar a parlar activament, fins i tot si estava callat o no es parlava.
Com comportar-se als pares?
• No imitar mai al nen carregant les paraules darrere d'ell, sinó, al contrari, corregir-lo imperceptiblement, cada vegada pronunciant correctament la paraula.
• Parleu amb el nadó el més sovint possible, acompanyeu tots els vostres discursos i les seves accions amb el discurs.
• Respondre pacientment totes les preguntes, per exemple, "I què és això?", Que el nen tard o d'hora comença a "quedar-se adormit".
A PARTIR DE PROGRAMES DE 3 ANYS
Què pot fer un bebè?
• Té un vocabulari de 1.000-1500 paraules.
• Comprèn el significat de preposicions simples.
• Per tres anys utilitza totes les parts del discurs i fins i tot posa verbs en temps passats.
• Utilitza no només conceptes específics, sinó també generalitzats (una joguina, una bèstia, un aliment, etc.).
• Sap l'hora del dia (matí, dia).
• Preguntes "On?", "On?", "On?", I als tres anys la pregunta principal és "Per què?" (Això significa una nova etapa en el seu desenvolupament mental).
• Diu frases curtes (en dues o tres paraules).
• Es pot parlar dels seus pensaments i impressions.
Com comportar-se als pares?
• Es creu que com més primerenc un nen comença a preguntar "Per què?", Com més valuós és el seu desenvolupament mental, més tard, més obvi és el retard. Si a tres anys encara no fa aquesta pregunta, cal estimular el seu interès pel món que l'envolta i preguntar-se: "Per què és això? I per què és això? "- i respondre vostè mateix.
• Discuteix el que veus sovint en una caminada, a la televisió.
• Assegureu-vos de jugar juntament amb el nen (en cubs, teatre de titelles, hospital, amagar i buscar ...).
• Revisa i discuteix imatges amb el teu fill.
• Aprendre cançons amb ell.
• Sempre llegeix-li en veu alta abans d'anar a dormir: el millor de tots els contes de fades (i sempre discuteix els herois).
MITJANS DE CONSTRUCCIÓ DE PARAULES, PODEU EL LLENGUATGE
Tothom recorda el llibre de K. Chukovsky "De dos a cinc", en què l'escriptor amb gran amor va analitzar el discurs dels fills i la formulació de textos infantils: el període durant el qual tots els nens passen aquesta edat. El llibre conté els resultats d'aquest treball: paraules divertidament divertides que volen de manera totalment espontània. "Pahnota" en comptes de "olorar", "saltar" en comptes de "saltar", "t'estimo" en comptes de "t'estimo", "aquestes botes són genials, i aquestes - petites" en comptes de "petites", "ajudar" en comptes de "ajudar" . Diferents "asustadors", "intel·ligents", paraules clamshell: "bananes", "namakaronilsya", "gustos", etc. Aquesta invenció de l'inexistent en el llenguatge, però alhora formada amb una lògica completament comprensible de les paraules, indica que el nen ha après l'estructura i l'algoritme de la llengua tan bé que composa lliurement les unitats lingüístiques. Pel que fa al dany o el perill de la paraula per part dels nens del període "de dos a cinc anys", no s'ha de preocupar: si la família (i el medi ambient del nen en general) parla amb competència, el nen ràpidament esbrinarà quines paraules deixar en la seva vida quotidiana i amb el qual sense lamentar a part.
DEL PRIMER CRICK A L'ESDEVENIMENT NORMAL
1 mes: observa acuradament els crits a la cara (quan tens gana, mulles els teus bolquers, fa mal a l'estómac, etc.)
2 mesos - publica sons guturals respon al tractament, comença a somriure
3 mesos: "complex de revitalització": quan es refereix a ell, el nen somriu, comença a moure els braços i les cames a l'atzar, fa sonors guturals i guturals
4 mesos: rient en veu alta, si juguen amb ell plorant de llàgrimes, quan alguna cosa se sent ofès o descontent; fa sons "aga", "argy", "ega", etc.
5 mesos: "canta": publica sons persistents de diferent alçada i durada, gira el cap cap a la veu
6 mesos: esclata amb un lisp (comença a dir síl·labes "ba-ba-ba", "sí-da-da", "na-na-na", etc.), comença a entendre les paraules individuals ("donar", "prendre" , "Llançar", "on", etc.)
7 mesos: jugant al "ladushki"
8 mesos: babbling actiu
9 mesos: repeteix sons per a adults. ("Yum-yum", "kys-kys")
10 mesos: imita sons i paraules
11 mesos - diu adéu (onades amb ploma, diu "per ara"), coneix la pregunta "On?", Pronuncia les paraules més senzilles segons síl·labes: "mare", "pare" "dóna", etc.
12 mesos - pot pronunciar 8-10 paraules
LES MIRADES ES CUIDADES
Les etapes de la formació i el desenvolupament de la parla en el fill esmentat anteriorment s'han de prendre bastant arbitràriament. En aquest número, les opcions són possibles. Per exemple, com a resultat d'un estudi dut a terme en nens d'un any (no mentalment retardats i no geeks), va resultar que el diccionari mínim d'un nen a aquesta edat només pot ser de 4 a 5 paraules i el màxim de 232. Alguns nens diuen que les primeres paraules en 10 mesos, i per l'any es canvien a les propostes. Uns altres persisteixen "callen" durant uns dos anys, desenganxant-se amb paraules primitives, i després semblen trencar-se: comencen a parlar molt i diversament, alhora que tradueixen el seu actiu passiu en un actiu. Ambdues opcions són normals, però en alguns casos, els pares han de preocupar-se i consultar un terapeuta del llenguatge:
• Si el nen no domina el discurs en absolut (per exemple, no pronuncia combinacions de vocals i consonants) i es troba molt per darrere dels companys (excepte els nadons prematurs que solen desenvolupar-se amb un retard de 1-2 mesos);
• Si el nen després de dos anys continua a l'etapa de parla autònoma (confusió infantil), confon casos i nombre, llavors cal consultar amb el metge; és possible, té una desviació anomenada alalia;
• Si el nen segueix mutilant l'idioma a 5-6 anys, es tracta d'una sospita de dispraxia (hipoplasia de l'audiència fonèmica), que requereix tractament.
OPINIÓ EXPERTS:
Tamara Timofeevna BURAVKINA, terapeuta de parla infantil
Paradoxalment, en la societat civilitzada moderna hi ha una tendència a augmentar les desviacions en el desenvolupament del discurs entre els nens. Avui en dia, cada quart fill d'edat preescolar té un lent desenvolupament del discurs. Els especialistes atribueixen això, d'una banda, a l'ocupació dels pares i, en conseqüència, a la manca de comunicació amb el nen i, d'altra banda, a una disminució de la comunicació en directe de les persones en general a favor de la televisió i Internet. Un altre motiu del retard en el desenvolupament del parla en un nen pot ser una advertència excessiva dels adults. Comunicar-se amb el nadó dia a dia, és fàcil aprendre a comprendre totes les paraules difícils de reconèixer. Però llavors el privaràs dels incentius per millorar el seu discurs. Mentrestant, hi ha una fita (3-4 anys), després de la qual cosa el "atrapat" en l'etapa del discurs autònom esdevé perillós no només per al desenvolupament del discurs del vostre fill, sinó també per al seu desenvolupament general. Des que es va desenvolupar correctament un discurs en un nen, es posa la "base" per a la seva vida més exitosa, val la pena prendre això el més greument possible. És molt important desenvolupar l'aspecte cognitiu del discurs, que en els nens en edat preescolar s'expressa en interminables preguntes sobre el món que ens envolta. Si els adults es comporten amb paciència insuficient (esborreu els nens, responguin de manera monosíl·labica), els nens podran deixar de fer les seves preguntes i, per tant, es suspendrà el desenvolupament mental.