Desenvolupament d'intel·ligència i desenvolupament mental dels escolars

Anteriorment es creia que el desenvolupament de la intel·ligència i el desenvolupament mental dels nens depèn només de les seves pròpies habilitats, que es poden anomenar naturals. És a dir, si gairebé des de l'edat del bebè, el nen no mostrava les inclinacions d'alta intel·ligència, llavors no pot aprendre més a l'escola. Però amb el pas del temps, el desenvolupament de la intel·ligència i el desenvolupament mental dels escolars va començar a prestar atenció a psicòlegs i educadors. Com a resultat, el fet que el nen necessita ser entrenat de manera conscient i determinada, llavors el desenvolupament del seu pensament millora i accelera.

Simplement, amb un enfocament individual durant la formació dels escolars, el pensament es fa més productiu. Però, d'altra banda, el nen ha de tenir un desenvolupament mental adequat per augmentar el nivell d'aprenentatge. Per cert, cal assenyalar immediatament que molts professors creuen que la capacitat d'aprenentatge depèn del nivell d'intel·ligència del nen. És a dir, més senzill, si el nivell és baix, llavors quants nens no ensenyen, encara no aprèn res. Aquesta declaració és absolutament incorrecta. El nivell d'intel·ligència, en primer lloc, depèn dels mètodes d'instrucció i, sobretot, de les qualitats personals del professor. Per educar els estudiants i augmentar el seu nivell de pensament, és necessari que el professor sigui sempre capaç de trobar un enfocament especial per a cada nen. No és un secret per a ningú que cadascú tingui una determinada manera de pensar, ja que la gent es divideix convencionalment en humanistes i tècnics. Per tant, per tal d'ensenyar millor a pensar, cal escollir l'esfera que se li dóna al nen més fàcil i ja a través d'ella per trobar formes d'ensenyar temes complexos.

Mètodes de desenvolupament

Val la pena assenyalar que és més fàcil i més senzill que els escolars s'entrenin a l'edat de la joventut. Això no és d'estranyar, ja que els estudiants júnior sovint estan molt ansiosos per aprendre coses noves i estan realment molestos si no ho aconsegueixen. Però els alumnes de secundària i secundària tenen diverses prioritats. L'aprenentatge i l'aprenentatge deixen de ser el seu principal objectiu. El seu desenvolupament mental és molt més difícil de millorar i motivar els nens a aprendre alguna cosa nova, especialment si és difícil per a ells.

Si parlem de mètodes específics per millorar el pensament i augmentar la intel·ligència, per descomptat, immediatament cal destacar el desenvolupament de la memòria. Com més informació pugui recordar una persona, més gran es converteix en la seva intel·ligència. Però sempre que la informació rebuda no només es pugui acumular, sinó que també es processa. De lo contrario, el ràpid emmagatzematge de grans quantitats d'informació, sense més processament, pot ser un signe de baixa intel·ligència, però, al contrari, de diverses malalties mentals i mentals.

Per tal de millorar el desenvolupament mental i la memòria, els educadors han de recordar que el treball amb alumnes júniors s'ha de fer de forma lúdica. Un nen no es pot veure obligat a aprendre un vers. Necessita interessar-se en aquest poema. Per tant, els mètodes d'ensenyament moderns ofereixen diverses formes de realització de lliçons en forma de jocs.

Proves

Per tal de determinar correctament els mètodes d'ensenyament d'un estudiant concret, cal saber exactament el nivell de la seva intel·ligència i pensament. És per això que hi ha proves psicològiques especials. Es divideixen en diferents blocs, cadascun dels quals es dirigeix ​​a una determinada zona. Una vegada que el nen passa les proves, el professor pot determinar quant es desenvolupa el nen, quins mètodes d'ensenyament s'utilitzen millor i quina informació l'estudiant percebrà més fàcil i més ràpid.

Perquè els nens estiguin suficientment desenvolupats i tinguin un ampli inventari de coneixements i habilitats, s'han de dedicar des de la primera infància, millorant la seva memòria i oferint constantment informació nova. Però fins i tot en el cas que el nen no hagi rebut prou abans d'entrar a l'escola, aquest buit sempre es pot omplir en els graus més baixos. Només necessiteu l'enfocament correcte, la paciència i el desig del professor.