L'edat de sis anys és la primera vegada que travessa la vida escolar. La família ja no és el factor principal i únic que afecta la seva vida. A l'escola, el procés de socialització s'està accelerant, i tots els àmbits del desenvolupament s'estan expandint i aprofundint. Al mateix temps, el conjunt de requisits per a les habilitats del nen, tant físiques com intel·lectuals, augmenta considerablement.
Forma del cos
En els nens de 5 a 7 anys, es produeix un augment gradual de l'altura i el pes, però els canvis principals es produeixen en les proporcions del cos i les seves parts individuals. El front i l'abdomen es tornen més plans, els braços i les cames són més prims, el nas queda clarament esbossat, les espatlles es converteixen en quarks, i la cintura és més pronunciada. Pel que fa a les dents, a l'edat de 6 anys es va erupint la primera gran dent molar.
Petites habilitats motrius
Entre els 5 i els 7 anys, els nens reben més i més habilitats manuals, com ara comptes, botons, llapis, bolígrafs, llapis de colors i pinzells. A l'escola, aprenen a escriure totes les lletres de l'alfabet, si no ho han après abans i estan capacitats per dibuixar amb més precisió.
Comprensió
Els nens de cinc anys no poden avaluar correctament la seva velocitat i força. Per exemple, volen recollir coses massa pesades per a ells. Necessiten instruccions especials sobre el trànsit del carrer, perquè no comprenen que els cotxes circulin més ràpid del que pensen. Als set anys, els nens tenen una sensació de velocitat. Tanmateix, la causa més freqüent de mort en aquest grup d'edat continua sent accidents de trànsit. La consciència es manifesta en nens i fins a 5 anys, però a l'edat de 5 a 7 es fa més notòria.
Habilitats bàsiques
A l'escola, els nens han d'aprendre els fonaments de la lectura, l'escriptura i l'aritmètica. La facilitat amb què ho fan té un impacte important en l'autoestima i l'autoestima, que es mantindrà durant molts anys. Per tant, la formació és summament important. Quan un nen va a l'escola, l'etapa del pensament preoperatori acaba i comença l'etapa d'operacions concretes (el desenvolupament del pensament lògic). No obstant això, encara no són capaços de percebre conceptes abstractes. La limitació del pensament en l'etapa d'operacions específiques és clarament visible si es demana a un nen de cinc anys que expliqui el significat del proverbi: "Pot conduir un cavall a beure, però no pot beure". Al principi, el nen pot quedar desconcertat. Va dir que el cavall no té set o que el cavall beu quan vulgui. Els nens asseguren que el cavall no es veurà obligat a beure, si no ho vol. El desenvolupament del pensament lògic és un dels èxits principals per a nens d'edat primària. El pas d'aquesta etapa condueix al següent: l'aparició del pensament abstracte. A aquesta edat, els infants de la infància inexplicables, com la por que hi ha un monstre sota el llit, han de passar. A més, els amics imaginaris haurien de desaparèixer i es qüestionaria la creença en Pare Frost.
Socialització
La socialització és el procés de comprensió del nen de les normes socials de comportament que inclouen valors socials, actituds i creences socials. El concepte infantil de l'amistat es desenvolupa des d'un nivell concret i immediat fins a un nivell abstracte, amb elements de confiança, lleialtat i afecte, fins i tot si no hi ha un altre fill a la sala. La visita a l'escola dóna al nen l'oportunitat d'observar i desenvolupar ràpidament habilitats de comunicació complexes. L'egocentrisme gairebé desapareix completament. L'escola és una poderosa eina de socialització. Això es veu afavorit per diversos tipus d'activitats conjuntes, com ara treballar en grup, participar en espectacles, competicions esportives i jocs, així com treballar per parelles i en equip. Tales habilitats vitals tan importants com la paciència, la capacitat de cooperar i la qualitat del líder estan formats precisament a l'escola.
Inici
Quan els nens tornen de l'escola a la tarda, poden estar d'una manera optimista i emocionada, plens d'impressions dels seus èxits per al dia. Però poden arribar cansats, irritables, demanar alguns aperitius, si el sopar no està preparat. Una de les raons per les quals els nens solen estar famolencs en aquest moment és que el menjar del nen encara està regulat pels pares, no per una necessitat fisiològica. Després de períodes d'activitat cerebral, els nens necessiten descans, de manera que els jocs a aquesta edat encara són un component important del procés de desenvolupament.
Font d'alimentació
La majoria de la publicitat televisiva adreçada als nens conté informació sobre joguines i jocs, productes de farina, dolços, xocolata i begudes carbonatades dolces. Els nens estan convençuts activament que només hi ha el que veuen en la publicitat. A aquesta edat, els nens veuen la diferència entre els programes convencionals i la publicitat, però encara no entenen que la publicitat només existeix perquè la gent pugui guanyar diners. Actualment, els nens obtenen més greix, sucre i sal dels aliments que la generació anterior. Estan menys compromesos amb l'educació física i lideren una forma de vida més immòbil. Això és confirmat per molts estudis realitzats des dels anys 80 del segle passat. Els aperitius lleugers i els aliments preparats per cuinar poden ser un terç o fins i tot la major part de la ració dels nens d'aquesta edat.
■ Gaudeix d'estudiar a l'escola.
■ Aprendre amb l'exemple i participar amb la família en clubs, grups juvenils o visitar escoles de diumenge.
Han desenvolupat habilitats cognitives.
■ La capacitat de jugar amb companys, germans i germanes és molt millor.
■ Desenvolupament gradual de mecanismes de protecció.