Per a un nen amb síndrome de Down, aprendre a comunicar és important. Amb una comprensió relativament bona de les paraules adreçades a ell, el nen té un retard significatiu en parlar. El discurs dels nens amb síndrome de Down està influenciat per les característiques de l'estructura anatòmica de l'aparell de veu, els factors neurofisiològics i mèdics, i les característiques de l'esfera cognitiva. Tot això crea dificultats addicionals en la formació d'un so clar, reflectit sobre les característiques de la veu i el discurs. Com desenvolupar el discurs en un nen amb síndrome de Down? Una pregunta que preocupa a molts pares. En aquest article trobareu una resposta exhaustiva.
Les recomanacions i exercicis proposats ajudaran a preparar el terreny per al desenvolupament de les habilitats de parla. S'ha de prestar especial atenció a la formació i l'enfortiment dels músculs dels llavis, la llengua, el paladar, l'obtenció de les habilitats de respiració del discurs. Treballant amb el nen a poc a poc des del naixement, fent-ho en el context d'emocions vívides, podeu compensar els defectes naturals d'un nen amb la síndrome de Down i millorar la qualitat de les paraules parlades. Lepet és l'habilitat bàsica per al desenvolupament de la parla, reforça els mecanismes d'articulació i els fa mòbils. Lepete també proporciona una reacció de retroalimentació auditiva, i. El nen acostuma als sons i les seves variacions en el discurs humà. Encara que els nens balbucien amb síndrome de Down i són similars als nadons habituals, però és menys consumable i freqüent, requereix una estimulació constant i un suport als adults. El fet que els nens amb síndrome de Down sigui menys esponjoso té, segons els científics, dos motius. El primer es relaciona amb la hipotonicidad comuna (debilitat dels músculs) inherent a aquests nens, que també s'estén a l'aparell de veu; l'altre es deu a un feedback auditiu. En general, els nadons volen escoltar el seu propi babbling. A causa de les característiques fisiològiques de l'estructura de l'aparell auditiu, així com d'infeccions freqüents a l'oïda, els nens amb síndrome de Down gairebé no senten la seva pròpia veu. Això evita la formació de sons individuals i la seva inclusió en paraules. Per tant, el diagnòstic precoç de la insuficiència auditiva té un efecte estratègic per a la posterior parla i desenvolupament mental del nen.
L'estímul de la retroalimentació auditiva es veu facilitada pels exercicis següents. Establir contacte visual amb el nen (distància 20-25 cm), parlar amb ell: diguem "a", "ma-ma", "pa-pa", etc. Somriu, nod, anima al nen a estar atent. A continuació, fes una pausa per permetre-li que reaccioni. Intenta dialogar amb ell, durant el qual tu i les reaccions d'intercanvi de nens. Sigues proactiu. Quan el nen babble, no l'interrompi, sinó que mantingui el contacte amb ell. Quan s'atura, repeteix els sons darrere d'ell i torna a intentar "parlar-li". Varia la veu. Experimenta amb to i volum. Esbrineu el que el vostre fill reacciona millor.
Aquests exercicis s'han de fer diverses vegades al dia durant 5 minuts. El millor és començar des del naixement i continuar en diverses formes fins que el nen aprengui a parlar. Aquesta tècnica també es pot utilitzar per veure objectes o imatges. Cal animar al nen a tocar-los. Inicialment, el bebè els mata. Aquesta és una reacció normal que no es pot aturar. Mostrar-se amb el vostre dit índex és el resultat d'un desenvolupament més avançat. L'objectiu principal és encoratjar el nen a babblear. Truca objectes i imatges, anima't a repetir sons individuals per tu.
El següent pas després del balbuceig és el desenvolupament del discurs articulat. Si el balbuceig no passa espontàniament al discurs, la tasca dels pares i dels educadors és formar-la. Un paper important en això és la imitació o la imitació. Tal com mostra la pràctica, els nens amb síndrome de Down no imiten espontàniament. S'ha d'ensenyar al nen a observar i reaccionar al que veu i sent. Aprendre a imitar és la clau per continuar l'aprenentatge.
El desenvolupament d'habilitats imitadores comença amb la imitació de les accions simples d'un adult. Per fer-ho, posa al nen en una taula o en una trona. Seure d'ell. Assegureu-vos que hi hagi un contacte visual entre vosaltres. Digues: "Golegem sobre la taula!" Demostreu l'acció i diuen amb cert ritme: "Tuk, tuk, tuk". Si el nen reacciona, fins i tot feble (potser al principi amb només una mà), s'alegra, elogi i repeteix l'exercici dues vegades més. Si el nen no reacciona, agafeu-lo de la mà, mostri com trucar i digui: "Tuk-tuk-tuk". Quan el nen pren possessió d'ella, es poden utilitzar altres moviments, com per exemple, passejar amb els peus, agitar-se amb les mans, etc. A mesura que es desenvolupen les habilitats imitadores, els exercicis bàsics es complementen amb jocs de dits amb rimes simples. No repetiu el mateix moviment més de tres vegades, ja que pot molestar al bebè. És millor tornar a fer exercicis diverses vegades durant el dia. Aquesta regla s'aplica a totes les tasques posteriors.
Nen especial.
Per estimular la imitació dels sons de la parla, podeu fer els següents exercicis. Mireu el nen. Pateu-vos a la boca oberta per fer el so "wah-wah-wah". Toqueu els llavis del nen per induir-lo a fer el mateix so. Per a una demostració addicional, porteu la mà als teus llavis. Forma una habilitat abofetant al nen sobre la boca i pronunciant un so. Repetint sons vocàlics A, I, O, Y es veu facilitat per la imitació de les reaccions motores.
So A. Col loqueu el dit índex a la barbeta, baixeu la mandíbula inferior i digueu: "A".
So I. Dir "Jo", estirant els dits de les cantonades de la boca als costats.
So O. Digues un so curt i clar "O". Feu la icona "O" amb els dits mitjans i grans quan dieu aquest so.
So W. Digueu una "U" exagerada, plegant la vostra mà en un tub i portant-la a la boca i allunyeu-la quan feu un so. No oblideu elogiar al vostre fill cada vegada. De vegades pot trigar diversos dies abans de començar a treballar. Si el bebè no repeteix, no l'obliga. Vés a una altra cosa. Combineu la imitació del discurs amb una altra imitació, que li dóna plaer al vostre fill.
La respiració correcta té un gran efecte en la qualitat de la veu. Els nens amb síndrome de Down tenen una respiració superficial i són majoritàriament a través de la boca, ja que els freqüents refredats dificulten la respiració del nas. A més, un llenguatge hipotònic flàccid de grans dimensions no s'adapta a la cavitat oral. Per tant, a més de la prevenció dels refredats
és necessari entrenar al nen per tancar la boca i respirar el nas. Per fer-ho, els llavis del bebè es combinen amb un toc senzill, de manera que tanca la boca i respira per un temps. Pressionant el dit índex a la zona entre el llavi superior i el nas, s'aconsegueix una reacció inversa: l'obertura de la boca. Aquests exercicis es poden realitzar diverses vegades al dia, depenent de la situació. També és recomanable ensenyar als nens petits amb síndrome de Down a la mandíbula formant els mugrons. Quan es xucla la boca del bebè, es tancarà, i la respiració es farà a través del nas, fins i tot quan estigui cansat o adormit.
El desenvolupament d'un bon jet d'avió és promogut per exercicis de bufatge d'aire, que també confien en la capacitat del nen d'imitar. Les tasques es realitzen en un joc casual. Cal donar suport a qualsevol esforç del nen, fins que comenci a fer-ho bé. Per exemple: bufa a les plomes penjants o a altres objectes lleugers; Jugant a l'harmònica, fent sons quan inhalen i exhalen; plomes bufants, cotó, mocadors de paper esquinçat, pilotes per a tennis de taula; volar un partit o una flama de la vela; jugar en canonades i flautes de joguina, volar sobre rodes de vent; inflar serps de paper plegat, boles; bufar un tub amb aigua sabonosa i començar a bombolles; bosses de plom i joguines flotants en forma d'animals quan bufa l'aire en moviment; bufant un tub i posant així plomes i trossos de llana de cotó; inflar les bombolles de sabó; exhalar fort o créixer; bufa un mirall o un got i dibuixa alguna cosa allà. Aquests i altres exercicis poden variar en diferents formes de joc segons l'edat del nen.
Especialment important per a nens amb síndrome de Down són exercicis per millorar la mobilitat de la llengua, ja que el llenguatge motor és un requisit previ per succionar, empassar i mastegar adequadament, i parlar. Els exercicis per al desenvolupament en lactants, la mobilitat de la llengua i les mandíbules consisteixen principalment en massatges i ajuden a acostumar-se a l'alimentació adequada a l'edat.
Quan la llengua es fa massatge, la llengua arrossega alternativament a l'esquerra i a la dreta es pressiona pels dits índex fins que es produeix una reacció inversa. La velocitat de canvi depèn de la velocitat de la resposta. Amb moviments cautelosos del dit índex, podeu moure la punta de la llengua cap a la dreta i cap a l'esquerra, cap amunt i cap avall. Moviments similars provoquen una lleugera pessigolleig del tub o del raspall de dents. De vegades pot ser útil netejar les vores de la llengua amb un raspall de dents elèctric. Pinzells adequats i petits del conjunt per a la formació de raspallat. Una cara vibrant d'una galta i prement la segona pot provocar un moviment rotacional de la llengua a la boca.
Exemples d'exercicis per al desenvolupament de la mobilitat lingüística:
• culleres llepants (amb mel, pudding, etc.);
• fregar mel o melmelada al llavi superior o inferior, cantonada esquerra o dreta de la boca, de manera que el nen llegeixi la punta de la llengua;
• Feu moviments de la llengua a la boca, per exemple, alternativament, posa la llengua a la dreta, a continuació, sota la galta esquerra, sota el llavi superior o inferior, feu clic a la llengua, raspa la llengua amb la llengua;
• feu clic amb la llengua (la llengua roman darrere de les dents);
• agafeu la tassa de plàstic amb les dents, col·loqueu-hi botons o boles i, sacsejant el vostre cap, feu so;
• fixeu-vos el botó en una corda llarga i moure'l amb les dents d'un costat a l'altre.
Els exercicis per al desenvolupament de la mobilitat de les mandíbules i la llengua s'inclouen en jocs articulatoris que imiten diversos sons o accions (els gats llegeixen, el gos clenches les dents i els grills, les pastanagues de glaques de conill, etc.).
La modificació del llavi en nens amb síndrome de Down s'associa amb un flux constant de saliva i pressió de la llengua, especialment el llavi inferior. Per tant, és important ensenyar al nen a tancar la boca. Cal fixar-se en el fet que els llavis es poden tancar, la vora vermella dels llavis es manté visible i els llavis no es dibuixen. Els infants i els nens petits es poden planxar amb els dits mitjà i índex a l'esquerra i a la dreta del nas, reduint així el llavi superior elevat a la inferior. El llavi inferior es pot acostar al polze superior pressionant el polze. No obstant això, la barbeta no s'hauria d'aixecar, perquè llavors el llavi inferior estarà a la part superior. La protrusió i l'estirament dels llavis, l'aplicació alternativa d'un llavi a l'altre, el contracció i la vibració del llavi superior desenvolupen la seva mobilitat. Per enfortir els músculs, podeu donar-li al nen que mantingui els llavis amb objectes lleugers (palla), envieu petons d'aire, després de menjar, agafeu la cullera a la boca i comprimeix-la amb els llavis.
La hipotensió general en nens amb síndrome de Down causa una disminució de la mobilitat de la cortina palatina, que s'expressa amb nasalitat i ronquera de veu. La gimnàstica per al paladar es pot combinar amb simples moviments: "aha": les mans es mouen cap amunt, "ahu" - cotó amb les mans als malucs, "ahai" - cotó amb les mans, "aho" - fermament un peu. Els mateixos exercicis es duen a terme amb els sons "n", "t", "k". L'entrenament de la cortina palatina es facilita jugant amb la pilota, cridant sons individuals: "aa", "ao", "apa", etc. És útil demostrar sons naturals (tossir, riure, espetecar, esternudar) i motivar la imitació del nen. Podeu utilitzar els exercicis del joc per a la repetició: inhalar i exhalar a la "m"; parlar les síl·labes "mammy", "me-meme", "amam", etc. respirar amb mirall, vidre o mà; exhala amb la posició de l'aparell de veu com quan el so "a"; exhalar a través d'un estret entre les dents superiors i el llavi inferior; posa la punta de la llengua al llavi superior i fa un fons, després a les dents i al fons de la boca; pronuncia el so de "n" amb un nas apretat; a l'exhalar, passa de "n" a "t". Una bona formació és el discurs xiuxiuejat.
El desenvolupament del discurs col·loquial és facilitat per l'ús situacional de les paraules. Heu de nomenar aquells temes que siguin més rellevants per al vostre fill. Per exemple, si un nen vol una galeta, llavors, apuntant-hi, heu de preguntar: "Galetes?" I respondre: "Sí, aquesta és una galeta". Heu d'utilitzar el nombre mínim de paraules, parlar lentament i clarament, repetir la mateixa paraula diverses vegades. És desitjable que els moviments articulatoris dels llavis d'un adult caiguin en el camp de la visió del nen, provoquen un desig d'imitar-los.
Molts nens amb síndrome de Down recorren paraules i gestos que substitueixen paraules. Això ha de ser compatible i els ha ajudat a comunicar-se a aquest nivell, perquè la realització del significat de cada gest a través de paraules activa el llenguatge oral. A més, els gestos poden ser útils com a complement a la parla en moments en què és difícil que un nen transmeti el seu missatge amb paraules.
Com que el discurs pronunciador dels nens amb síndrome de Down es pot millorar al llarg de la vida, molts dels exercicis esmentats anteriorment es poden continuar fins i tot quan el nen ja aprèn a parlar.