Per a la família, el període escolar també és una prova seriosa.
La responsabilitat dels pares és, abans que res, la capacitat d'organitzar el dia d'un estudiant. Els pares (en general, això és el que fa la mare) tenen un paper destacat aquí. És bo si la meva mare conserva el seu paper organitzador a l'escola primària. Al principi, construeix completament el procés (determina el moment en què preparen les lliçons juntament amb l'alumne, estableix el moment de caminar, d'ajudar-lo a casa, de comunicar-se amb amics, de cercles de visita i també de temps lliure). Però de manera gradual i molt conscient, la mare delega una part de la seva responsabilitat davant el nen. Per tant, ja a partir del segon grau, les nenes solen preparar lliçons soles (nens - des del tercer). La mare només té un control general discret sobre el procés.
Un paper important en la criança és la rutina diària, que assumeix una alternança fisiològicament justificada de la càrrega formativa i el descans. En aquest cas, és possible un progrés raonable a l'aula (després de tot, no hi ha una persona per al règim, sinó viceversa). Però, en general, s'ha de mantenir la freqüència general de les accions. A continuació, l'organisme escolar s'ajusta a aquest ritme d'activitat, i el nen és més fàcil, el seu dia es fa predictible i comprensible.
Gradualment transferit a l'estudiant i responsable de cert treball en el domicili familiar. L'estudiant ha de tenir necessàriament algunes responsabilitats acceptables per a la seva edat, que ha de realitzar regularment. El principi és el mateix. En primer lloc, el nen fa un nou treball amb la seva mare i, poc a poc, la responsabilitat de la seva implementació es desplaça al col·legial.
Les tasques laborals a la llar tenen una gran importància en l'educació domiciliària. Formen les habilitats de disciplina raonable, entrenen l'autoorganització, entrenen l'esfera volitional. En aquest cas, els nens solen tenir més independència, i les nenes, més atenció per ells
Altres trets de la criança dels nens en edat escolar inclouen un augment gradual de la independència del nen. Permet que l'estudiant se senti en el nou rol social d'un adult o una persona gairebé adult. A més, té l'oportunitat de practicar la resolució de problemes plantejats per ell mateix o un entorn significatiu extern (pares o escola). Els pares han de ser simpatitzants d'aquests canvis en el desenvolupament personal del nen. Necessita urgentment el vostre suport constant, comprensió i aprovació de les seves activitats. Els bons pares són prou flexibles i intenten tenir en compte que el seu fill ha crescut, que per a ell els èxits i fracassos a l'escola són de gran importància ara. Després de tot, l'escolarització és percebuda pels nens com una activitat socialment significativa. És per això que la manca de comprensió i l'aprovació raonable (no l'elogi) des dels pares poden interrompre el contacte inicial a la família.
Important en aquest període és el desenvolupament físic del nen, tot i que no tots els pares realitzen això. Després de tot, la forma de vida passiva moderna dels ciutadans priva els escolars de càrregues vitals vitals per a l'organisme en creixement. Per tant, fer esports està dissenyat per cobrir aquesta manca de treball. Els exercicis físics són importants no només per a la salut. Són una part important del sistema educatiu. Amb la seva ajuda es reforça l'esfera de voluntat forta, el nen aprèn a fixar objectius davant d'ell i arribar-hi, aprèn a superar la mandra, la inèrcia i la fatiga. Al final, l'activitat física correcta ensenya l'autocontrol i l'autodisciplina dels estudiants.
Educació de qualitat dels escolars
És impossible sense cert coneixement en la psicologia de l'edat del nen. En particular, és important tenir en compte que una creixent influència en la formació de la personalitat del nen escolar comença a ser proporcionada no per la família, sinó per la societat. Aquest és exactament l'entorn que, idealment, hauria de confirmar les actituds bàsiques que els nens han après a la família, per enfortir-los en la ment dels escolars. En la vida real, rarament és el cas d'avui. Com a regla general, la comunitat escolar (especialment en el període adolescent) pretén oposar-se a les actituds tradicionals de l'educació familiar. Malauradament, això ja s'ha convertit en part de la cultura de les últimes generacions. Però no es desespereu! La pràctica demostra que és possible criar nens dignes fins i tot en presència d'aquest període de conflicte temporal entre les generacions de "pares" i "fills". Contràriament a tots els temors, l'edat del conflicte ha acabat i les relacions familiars s'estabilitzen. Al mateix temps, els dos pares i un adolescent de sobte es donen compte de si mateix que ha fet alguns canvis qualitatius en la relació.
Les peculiaritats de la criança dels nens en edat escolar inclouen la consideració de l'edat i l'especificitat de gènere de la conducta en aquests anys. Per exemple, es nota que els nens comencen a jugar, principalment, amb membres del seu propi sexe al voltant de 8 anys. Al mateix temps, ignorant o fins i tot observant elements d'actitud hostil cap als representants del sexe oposat. Aquesta és només una etapa lògica de desenvolupament. Durant aquest període, totes les noies per a nens es fan difamatorias, molestes i avorrits. Les noies, d'altra banda, consideren que tots els nens són lluitadors, matones i braggarts.
Està en la ment dels nens en edat escolar que es configuren conceptes com l'amistat i la camaraderia. Més a prop de l'edat adolescent, també es donen forma els elements de la percepció de les relacions entre homes i dones. És durant aquest període que generalment sorgeix el primer amor, especialment entre les noies.