Sistema de desenvolupament físic primerenc

Masaru Ibuka i el seu sistema original de desenvolupament físic primerenc són populars no només a Japó. I hi ha una explicació per a això.

Un petit fullet amb un títol provocatiu "After Three Is Late" ocupa un lloc especial a la prestatgeria virtual dels millors llibres sobre criatura dels nens. A mitjan anys setanta, es va convertir en una sensació al món dels cercles pedagògics, les tesis que es van presentar eren tan fresques i revolucionàries. El bestseller no és un psicòleg, ni un pedagog o fins i tot un gran pare. Masaru Ibuka és enginyer i empresari, un dels fundadors de Sony Corporation, però el seu interès per la fisiologia i la psicologia relacionades amb l'edat no és casual ni superficial. el fill d'un geni japonès va patir les conseqüències de la paràlisi cerebral, i Masaru va buscar formes de rehabilitació, va llegir molt, va parlar amb educadors, innovadors, filòsofs, especialistes en psicologia infantil i va organitzar i dirigir l'Associació per al Desenvolupament de la Primera Infància a Japó. Les lliçons a l'Associació es duen a terme d'acord amb els mètodes originals i condueixen a resultats veritablement miraculosos. Els nens, aixecats per Ibuka, dibuixen molt bé, neden com dofins, juguen i componen música simfònica, fluïda llengües estrangeres, i al mateix temps segueixen sent bastant alegres, lúdiques i ben adaptades a l'entorn social. Increïble, però cert!


Tanmateix, Masaru Ibuka no dóna prescripcions per a l'educació de geeks. A més, els principis establerts en el seu famós llibre són avui la pràctica habitual dels pares reflexius i afectuosos. També hi ha punts polèmics amb els quals discuteixen experts moderns sobre el desenvolupament primerenc. No obstant això, tothom que estigui interessat en el problema del desenvolupament i l'aprenentatge primerencs, serà molt útil llegir aquest llibre, fins i tot si el vostre fill ja fa tres anys.


No tornis tard!

Des del seu naixement fins al seu tercer aniversari, el nen és el camí, comparable en molts aspectes amb tota la vida posterior. En els primers tres anys de vida, el cervell humà es desenvolupa a un ritme increïble. En aquest moment, es forma el 70-80% de les connexions neuronals entre les cèl·lules del cervell, a causa de les quals proporciona un major desenvolupament intel·lectual, creatiu i emocional d'una persona. És a dir, si no creeu una base sòlida durant aquest període, és poc probable que tota la formació posterior aporti resultats brillants, de la mateixa manera que és poc probable que faci un avanç quan es treballi en un equip feble i dolent.

No obstant això, en el sistema de desenvolupament físic primerenc Masaru Ibuki, això no és, en absolut, l'alimentació forçosa dels nadons per fets i xifres. Segons la seva opinió, és impossible superar les molles amb noves informacions i impressions: el cervell d'un nen, com una esponja, absorbeix ràpidament el coneixement, però quan considera que "n'hi ha prou", el mecanisme de bloqueig està activat i la nova informació no es percep. , en què està "empaquetat", ha de coincidir amb les capacitats del seu fill i satisfer les seves necessitats.


Què ensenyar?

El programa de desenvolupament per a cada nen es crea individualment. Però cal tenir en compte la idea paradoxal, però molt precisa: per a una jove ment curiosa, no hi ha idees clares sobre quins problemes mentals són difícils i que són fàcils. Contràriament als nostres estereotips sobre la seqüència del procés de cognició, el nen és tot nou, tot és interessant. Masaru Ibuka considerava molt important oferir als nens molt diferents i complexos, des del punt de vista d'un adult, percebre les coses, alhora que es nota que "l'àlgebra per a un nen no és en absolut més complicada que la aritmètica".

D'aquesta manera, portem els fills fora dels segells, ampliem els horitzons del coneixement. Com a resultat, es forma una habilitat i necessitat de comprendre una nova, que, amb el suport de persones properes, no s'esvairà en el futur.

Masaru Ibuka és molt exigent i exigent en la qualitat del material didàctic. Segons la seva opinió, com a ajudes visuals per a lliçons de desenvolupament no s'ha de jugar joguines realitzades per adults limitats especialment per als nens, sinó tots els tresors de la civilització mundial. Has d'aprendre sobre mostres de primera qualitat!

Deixi que el nen a primera edat vegi imatges de grans artistes, escolti els millors exemples de la música clàssica, s'enamori i recordi poemes de brillants poetes.


Llengües i música

En el sistema de desenvolupament físic primerenc Masaru Ibuki s'adhereix una gran importància a l'aprenentatge primerenc de llengües estrangeres i familiaritzant-se amb la cultura musical.

Els estudiants amb més talent de l'edat de quatre anys es comuniquen lliurement en 5-10 idiomes, sense dificultat per passar d'un a un altre. Coneixement de diverses llengües estrangeres Ibuka considera la norma per a cada persona.

Un fet conegut: l'harmonia musical s'absorbeix millor en la infància. Algunes de les seves idees pedagògiques Ibuka formulades sota la influència d'un únic professor, el violinista Shinichi Suzuki. El mateix professor Suzuki va arribar a la idea de la música antiga quan va apreciar la rapidesa amb què els nens aprenen la seva llengua materna, la seva estructura fonètica i l'harmonia gramatical. Ibuka va trobar que la formació acadèmica de la música a una edat jove no només "suavitza l'ànima i millora el caràcter", sinó que també a través de la formació regular fomenta la perseverança i la capacitat de concentració. Al final, és més fàcil que una persona aprengui nous coneixements i realitzi qualsevol treball, fins a quin punt A més, Ibuka va trobar una connexió entre els estudis de música i el desenvolupament de qualitats de lideratge.


Educació física: alegres, alegres!

Ibuka va demanar que els nens ensenyessin a nedar al seu naixement i patinar sobre patins de gel i de gel, quan encara segueixen donant els primers passos. De manera que els nens ràpidament i amb plaer desenvoluparan l'equilibri i la coordinació dels moviments. I els bebès més hàbils i desenvolupats físicament, per regla general, aprenen els seus coneixements molt més ràpidament que els seus companys.

És instructiu que, en el moment en què, sota la influència de les idees del Dr. Benjamin Spock, un somni conjunt amb un nen es considerava gairebé indecent i, en cas contrari, es posava molles a les seves mans, la indulgència, Masaru Ibuka, demana a les mares que prenguin bebès en els seus braços i en els seus propis dormir, cantar cançons, bressol, explicar contes i generalment comunicar-se el màxim possible.

En contacte estret amb les mares i les molles, Ibuka va veure el factor determinant en la formació d'una persona simpàtica. Segons Ibuki, el nen ha de tenir un règim estricte i un calendari clar de totes les classes. Cal destacar que Masaru Ibuka suggereix utilitzar un televisor com un metrònom que compta amb el temps, per exemple, és hora de preparar-se per dormir després del programa informatiu de la tarda. La transmissió musical de la matinada - una senyal al fet que és hora d'anar a rentar.


Estricte en japonès

L'estereotip sobre l'educació "japonesa" diu que a la Terra del Sol Nascut, els nens es permeten literalment tot, però en algun moment el gir de fruits secs i els petits japonesos estan integrats a la rígida estructura jeràrquica de la societat, on l'autoritat dels ancians és indiscutible.

Masaru Ibuka considera que aquest enfocament és profundament erroni.

És en els primers anys de la vida d'un nen que cal ser amable amb ell, però estricte i, a mesura que la seva personalitat es desenvolupa, a poc a poc "es deixa anar de la corretja", i mostra el respecte per la seva voluntat.

És difícil passar al llarg de la fulla i observar l'equilibri òptim entre la severitat excessiva i la permissivitat. Masaru Ibuka argumenta amb el concepte d'educació gratuïta, "quan la mare i el pare només segueixen les necessitats i els requeriments del nen (alimenten - quan la molla lluïdes-fins i tot demana, es posa al llit - quan el nen mateix cau de cansament, etc.). quan els adults no dicten, no controlen ni controlen la vida del nen, Masaru Ibuka equival a ignorar els interessos dels nens i fins i tot reprendre aquestes mares i mares en absència d'un veritable amor per les migas, en la indiferència i l'egoisme.

Per sobre de tot, el mètode de Masaru Ibuki és criticat per permetre el càstig físic per als nens petits, en particular, les natges. El mateix autor explica la seva posició d'aquesta manera: en 2-3 anys el nen desenvolupa l'autoestima, per tant, ja és problemàtic criticar estrictament la molla a aquesta edat.

Com més crida i castiga un nen, més es converteix en el més desobedient i capritxós.

Per evitar el desenvolupament d'aquest cercle viciós, només hi ha una sortida: ensenyar als nens a la disciplina, tot i que encara no tenen un any.

En tot cas, el càstig físic no ha de degradar la personalitat de l'infant i despertar la set de venjança. Cal elogiar amb més freqüència, regañar i castigar amb menys freqüència. I, en qualsevol cas, no abusareu de tercers, recordeu que la coerció és la pitjor forma d'aprendre. L'atenció al desenvolupament intel·lectual implica no la violència, sinó el despertar d'interès en el procés de cognició.


Territori de desenvolupament

Masaru Ibuka destaca que els nens necessiten l'amor i la cura dels adults, i encoratja a les mares a sacrificar les seves pròpies ambicions professionals per estar a prop dels seus fills i ensenyar-los la seva saviesa quotidiana. Escriu sobre el paper definitiu del pare i sobre els avantatges de les famílies nombroses, on els avis estan connectats a l'educació de nombrosos néts. També són importants els contactes amb altres nens, estimulen la ment del nen, desenvolupen un sentit de competència, sociabilitat, imaginació, intuïció, el desig de ser el primer. Aquests contactes a diferents nivells ajudaran a trobar un equilibri entre el social i l'individu, per a formar un sentit de responsabilitat en migallas, el dret al respecte per a un mateix. Aquest equilibri és la base per a una exitosa interacció amb la societat.

Sensei Masaru Ibuka no dóna prescripcions i solucions preparades: comparteix la seva visió de desenvolupament i aprenentatge primerenc, explica els resultats que arriben els seus "fills" i convida els pares a escollir aquells components del mètode que consideren més adequats per al seu fill. Potser la idea clau és que no la genètica, sinó el medi ambient, l'entorn social, els mestres hàbils i reflexius són de gran importància per al desenvolupament de les habilitats del nen. Per descomptat, els valors naturals són importants, però només el tr La seva habilitació s'obrirà completament al màxim.

Masaru Ibuka va mirar molt lluny.

Només pensen i estimen els pares, va pensar Masaru Ibuka, maneres d'educar a una persona que no només s'adaptarà a les dificultats, sinó que també podria crear una nova realitat per si mateixa.


Consells importants

Masaru Ibuka no va inventar nous jocs i joguines educatius, com molts altres metodòlegs, però va donar alguns consells molt eficaços.

1. Aprendre la poesia de memòria. Hi ha casos en què els nens de dos anys van parlar de cor Chukovsky, mentre que els seus companys no podien recordar la història sobre la plora Tanya.

2. Agafeu les molles als braços.

La comunicació, el contacte físic amb els pares no només afecta la intel·ligència del nen, sinó que també constitueix una persona receptiva i receptiva. I, en general, la comunicació, la interacció amb els pares no pot ser massa. El nounat no pot estalviar un somni i un afecte conjunts.