Gairebé ningú sap la resposta exacta a la pregunta sobre l'educació d'un nen especial. El fet és que no hi pot haver cap resposta "correcta". Cadascun dels pares se sent a casa com actuar en aquesta o en aquella situació. Però és molt important comprendre correctament l'estat del seu fill, fer un seguiment dels símptomes, observar la millora de la condició. Això requereix cert coneixement. La comunicació amb altres famílies que es troben en una situació similar també no serà superflu. Al cap ia la fi, és més fàcil aprendre què cal entendre, una decisió irrefutable. Però, encara, el més important és aprendre a entendre i estimar el nen. Això pot i s'ha d'aprendre tota la meva vida. Aquest article reflecteix les entrades del diari de professors i pares, la revelació dels estudiants i el pensament d'especialistes, inclosos aquells sobre els quals la ciència encara no pot proporcionar respostes. Parlem d'un tema difícil: un nen especial: la criança dels nens amb discapacitats del desenvolupament.
Indiscutible és que el nen ha de ser ajudat molt aviat. Ara bé, és ben sabut que la cura d'un nen comença abans del seu naixement. És important i adequada la nutrició de la mare, i les seves emocions positives i una sensació de seguretat i confiança en el futur. En casar-se, tothom somia amb l'amor. Però el matrimoni també és una gran responsabilitat per a la societat i per a un mateix. En el matrimoni, neix una tercera vida, que depèn en gran mesura de la comprensió de la responsabilitat dels pares i de la capacitat de construir correctament el seu comportament.
... Va néixer un nen. Va mostrar una desviació. Per descomptat, necessitem una consulta qualificada d'un metge, un professor, una reunió amb els pares que tenen el mateix fill. És important no perdre's ni posar tota la responsabilitat de la salut del nadó en els altres. L'ajuda dels pares és més pesada, perquè observen al nen, passen molt de temps amb ell. Això us permet saber i observar quins no tenen els especialistes més exitosos.
A partir del que s'ha dit, segueix el primer consell: observar el nen, analitzar i notar què li agrada i què provoca el plor, la protesta, el rebuig. Estigueu amb el nen en general: sentiu-lo i entengui-ho. De vegades, els pares poden dir-li a un metge i un professor molt més del que diuen als seus pares. Hem de creure en nosaltres mateixos, tenir consciència del nostre deure i seguir-ho de manera sagrada. De vegades la mare sap més del metge, diu Y.Korchak al llibre "Com estimar a un nen". La mare no va presentar un nen de dos mesos d'edat amb una queixa que plorava, sovint es desperta de nit. El metge va examinar el nen dues vegades, però no va trobar res d'ell. Es van suposar diverses malalties: dolor de gola, estomatitis. I la mare diu: "El nen té alguna cosa a la boca". El metge va examinar el nadó per tercera vegada i va trobar una llavor de cànem que s'adhereix a la goma. Va volar de la gàbia canària i va causar dolor a l'infant quan va xuclar el pit. Aquest cas confirma que la mare pot saber més sobre el seu fill que l'especialista si vol i pot escoltar al nen. Però aquest judici no és indiscutible, ja que tota afirmació pedagògica no és indiscutible.
La segona regla sembla simple i complexa al mateix temps. El nen ha de ser inclòs en la interacció, és a dir, obtenir una resposta d'ell.
Un massatge no tradicional és útil, l'ús de dispositius vibrants sota la supervisió d'especialistes, canviant la posició de les mans, les cames, el tronc, acariciant, fregant, massatge de parts individuals del cos. Els pares en les seves accions són consistents, perseverants. Ells "condueixen" al nen, repetint accions individuals repetidament, sense perdre l'esperança que una vegada més notaran petits canvis.
Es planteja la qüestió de com incloure en la interacció un nen indiferent, tot i les mesures preses. Podeu repetir, copiar les accions del nen perquè les vegi. Uns altres us semblen més fàcils d'adonar-vos del que no teniu, no ho aconsegueixeu, o viceversa, noteu que n'hi ha prou. El nen va albirar el que estava passant: aquesta és la victòria. Va veure l'entorn, encara que no ho havia notat abans. Exemples importants d'accions correctes, accions conjuntes, exercicis de formació, cada vegada més complicats, enriquint-se amb diverses tècniques. En alguns casos, les accions actives dels adults (pares) quan el nen és indiferent són necessàries, l'anomenada estimulació. Es fa servir la influència dels estimulants polars: freds i càlids, salats i dolços, durs i suaus, etc., per despertar els òrgans sensorials (sistemes sensorials del nen).
La relació inconsistent amb el nen ho fa malbé, interromp el curs d'una reacció normal, desactiva l'ànima. D'aquí segueixen els següents consells quotidians: estar amb el nen són tranquils, pacients, sostinguts en qualsevol situació. Si alguna cosa no funciona per ell, busqueu la causa principalment en vosaltres mateixos: hi ha alguna infracció de la vostra part, malentesos, contrast d'influències parentals i manifestacions. Fins i tot un adult pateix quan les seves alegres expectatives es troben amb la realitat trista. Però és especialment perjudicial per al nen. La vida és descuidada i lliure de conflictes, per la qual cosa és difícil estar tranquil i equilibrat. Tanmateix, això requereix un deure per als pares.
Els pares sovint són persistents en voler saber com es desenvoluparà el seu fill. La resposta correcta és que tot pot canviar i canviar per a millor. El sistema nerviós del nen és plàstic, flexible. No coneixem totes les possibilitats del cos humà. Amb sort, busqueu maneres d'ajudar i esperar. Conegut no és un cas, quan la realitat va bolcar les conclusions més autoritzades dels especialistes que determinen "el dia d'avui del nen". El seu demà depèn de l'estratègia psicològica i pedagògica correcta i de les activitats parentals per a la seva implementació. La posició "Espero i esperar, no fer res" està malament. Necessiteu una posició "Intenteu, actueu, espereu i espereu, convenceu abans que res: si no, qui?" El nen amb trastorns psicofísics no només "brots de la malaltia, sinó també de salut".
Hi ha una altra pregunta molt delicada: deixar al nen a la família o traslladar-la a una institució d'atenció infantil del tipus apropiat? Les famílies són diferents i també els professionals que treballen amb nens. Aplicat als pares, vull dir: "No els jutgi, però no seràs jutjat". Però aquí, sobre el nen, és possible dir inequívocament: ha de ser criat en família. La família ajuda, s'enforteix, conserva el poder fins i tot en els casos en què es reconeixen violacions com a incorregibles (no subjectes a correcció). Fins i tot en el millor internat, el nen està malalt. Necessita una carícia, un suport, un sentit de la seva necessitat, utilitat, seguretat, en la consciència que algú li estima i es preocupa per ell. És per això que les idees d'aprenentatge integrat resulten atractives. En condicions de formació conjunta amb companys sanos, un nen especial viu a la família i interactua amb altres nens. La família dóna aquests coneixements i mètodes d'activitat que no es poden obtenir de les sessions de formació. Per a un nen amb impediments és el mateix que un nen normal.
En un estat de profunds xoc emocional, quan els pares descobreixen les violacions que el nen té, quan les seves expectatives brillants s'enfronten a una dura realitat, comencen a confiar en l'ajuda d'un metge. Ells pensen que val la pena conèixer un bon especialista, i ell podrà canviar-ho tot. Hi ha una creença en un miracle, en aquesta recuperació, un canvi pot produir-se ràpidament, sense la participació dels pares. És important adonar-se de seguida que hi pot haver molts anys per davant de superar les infraccions, corregir-les o debilitar-les, és a dir, correcció Els pares necessiten perseverança, fortalesa d'esperit i una gran feina quotidiana i discreta. Els èxits poden ser escasses, però la intuïció dels pares ajuda a notar que els altres no veuen: l'aspecte atent d'un nen, un lleu revulsiu del dit, un somriure amb prou feines perceptible. Vaig descriure en les meves publicacions un cas i li torso mentalment constantment.
A la recepció del metge va arribar una mare consagrada i amant amb un nen. Ja se li va diagnosticar: imbecilitat, és a dir forma severa de retard mental. En els anys 70 del segle passat, els diagnòstics van ser escrits en text directe, els pares no van ser estalviats. El noi no parlava ni es va contactar. Però a la recepció el metge va notar la seva mirada. Va mirar el tema en qüestió. Es va fer evident que veia una gallina, un segell, un cadell. El metge immediatament va rebutjar el diagnòstic i li va dir al psiquiatre nen sobre això, que va remarcar: "Vostè sap millor els trastorns mentals del nen, vostè examina a fons, podria estar equivocat". Es van iniciar molts anys de treball. Ara que han passat més de 40 anys, i el noi s'ha convertit en una persona respectada, treballant i guanyant una vida digna, hom pot dir amb tota raó que deu tot a la seva mare. Ella li va ensenyar diàriament, cada hora, seguint els consells d'un especialista, però ella va inventar molt ella mateixa. Recollit i portat a les lliçons de fulles d'arbres, cereals de diversos cereals, cereals i sopes. El nen els va veure, els va provar, els va tractar. No va voler que parlés immediatament i immediatament. El més important era que el nen es va interessar, va discernir, va experimentar el plaer, es va sentir trist, va sentir. L'assistència requeria tots els anys d'estudi a l'escola secundària. La comunicació amb la mare va resultar ser forta i indissoluble. I ara podeu observar la seva relació afectuosa, les manifestacions de l'amor maternal i filial, afectant l'afecte. El fet que ell era un home intel·ligent, decent, treballador, afectuós i decent, sens dubte. I el fet que aquest ho deu a la seva mare és també un fet indiscutible.
Un error comú és la desànim, la pèrdua d'un mateix en la família. Habitualment sofreix una dona. Sovint, un home no s'atura i surt de la família. Un nen, independentment de la seva edat, posseeixi els sentiments, pensaments i desitjos de la mare. El món deixa d'existir en la diversitat de la seva manifestació. La mare es deforma com a persona. Crec que no perdre's com a persona, ja que una persona és molt important, però sense ajuda és difícil. Probablement, aquí l'ajuda d'una família amb els mateixos problemes serà eficaç. Els pares d'aquestes famílies estan units per una comunitat d'interessos, comprensió mútua, parentiu d'ànimes, derivada de la presència d'un nen especial, que no és completament comprensible. Sens dubte, els pares que creen clubs, associacions i altres associacions públiques fan una bona acció. Les reunions, les reunions són escoltades pels ajuntaments, compartides per l'experiència, discutides doloroses, i també divertir-se, relaxar-se, felicitar-se, felicitar-se en aniversaris, vacances, aprendre a notar-se en tots els més destacables. A la família també és important crear un ambient festiu, de manera que unes petites i agradables coses il·luminen una vida monòtona.
Augmentar un nen especial requereix força de ment, caràcter i perseverança. Un nen en un ambient de permissivitat pot convertir-se en un déspota, un tirà. Els pares han de poder dir "impossible", imposar restriccions a accions inacceptables. Hauria d'haver-hi "pietat raonable", entenent que la introducció de prohibicions, retenció i contacte dolorós (per descomptat, no es tracta del càstig físic) formen el comportament correcte i conscient de l'infant.
Els pares han d'aprendre. Després de tot, els "mestres" més capaços són pares. Observen que el nen ha enrogmat la llengua d'exercicis excessius, que pot arribar al llavi superior amb la llengua i després al nas. Tots els pares van dir al uníson que els agrada la "defectologia", és tan interessant i fàcil. De vegades els experts assumeixen importància i abusen dels termes professionals: "El vostre fill té un desenvolupament deficitari, és hipodinàmic, té dislàlia (alalia), pronòstic pronunciat, sigmatisme lateral", etc. Això, per descomptat, no està justificat. Un metge molt bo sempre explicarà què s'aconsegueix amb aquest o aquell exercici, per què es recomana certes tècniques de treball. Els pares, provant els mètodes de correcció (correcció) del nen, asseguren que obtenen i realitzen el treball necessari a casa. Sense l'ajuda dels pares, és difícil aconseguir l'èxit.
El més important per als pares sobre nens amb característiques de desenvolupament:
El més important és aprendre a entendre i estimar el nen. L'educació del nen comença amb el primer aniversari i fins i tot abans del seu naixement. Els pares observen el nen, analitzen les seves accions. Poden conèixer millor les característiques i necessitats del nen que els altres.
El nen s'uneix a la interacció. Realitza accions conjuntament, en el model, en l'espectacle, en proporcionar assistència total i parcial.
El nen es proporciona amb emocions positives. Els pares cometen errors: caure en desesperació, dubte, perdre's com a individu. És important esperar, actuar i esperar.