El programa es pot posar a la màquina, que és un full net. Amb una persona això és impossible, perquè fins i tot els nadons tenen propietats innates que els distingeixen d'altres persones: l'estructura de la psique, els factors de salut, els trets. Els científics canadencs han estudiat més de 100 parelles de bessons idèntics i han revelat un gran nombre de diferències en un 85%, tot i que, sembla que aquests nens haurien de tenir el mateix aspecte que dues gotes d'aigua. El conegut psicoanalista Stanislav Grof creu que la vida intrauterina, el part i la primera experiència de la vida "terrenal" són el nucli de la personalitat d'una persona: la seva capacitat per respondre a les dificultats, la confiança en el món, l'optimisme o el pessimisme. Per això, la psicologia humanitària moderna creu que la programació hauria de ser estrictament individual. I la tasca dels pares és, abans que res, entendre el nen, els seus interessos i les seves inclinacions i només després d'això donen una orientació emocional a l'èxit. En cas contrari, és possible que el programa no "s'apoderi" o fins i tot perjudiqui el nen.
ERRORS EN L'ESCENARI
A nivell popular, dibuixant analogies amb els contes de fades, el conegut psicòleg Eric Berne va dir al món sobre la programació parenteral. En el seu llibre "La gent que juga jocs", va mostrar com es forma l'escenari de vida d'una persona. Segons les seves observacions, molts copien cegament el programa de vida dels seus avantpassats o "construïen" el guió d'algú. El desavantatge d'aquesta forma de vida Bern creu que la gent experimenta molèsties internes. Va veure salvació en la psicoanàlisi, que ajudaria a una persona a comprendre el que vol ell mateix. Bern creu que la majoria dels pares no interfereixen en l'assessorament psicològic, ja que, estant al pantà del seu propi escenari, no permetran criar el seu fill amb èxit i convertir-lo en el creador de la seva vida.
Els psicòlegs de programació de la segona equivação comú creuen que el desig dels pares d'educar al nen del contrari: donar-li alguna cosa que els pares no tenien prou com a nen o no facin el que està traumatizado. Si es tracta de rebutjar el mal que les pallisses o l'alcoholisme, llavors la decisió és certament correcta. Però quan es tracta de: "No he après anglès, i la meva vida no va funcionar, així que heu de fer-ho" o: "No em van permetre anar als balls, i definitivament els faré", llavors aquest pot provocar conseqüències tristes. Els psicòlegs diuen que l'experiència negativa ens ensenya a no fer-ho, però no dóna idea de com s'ha de fer. Com va dir Mikhail Zhvanetsky una vegada: "... en general, la meva vida, el meu fill, no va tenir èxit, l'únic que tinc és la vida, i això és el que vull dir ..." Per tant intenta educar des del desagradable esclau del nen, no menys que cap escenari de vida.
El tercer problema de la programació parental és una adhesió descuidada a les autoritats. L'escola requereix: obeir. L'àvia té por: fer-ho. Els estudis mostren que el 70-80% de les persones amb èxit eren rebels insuportables quan era nen. I les mascotes de l'escola sovint vegeten en posicions mitjanes i es queixen de la depressió. Com en la miniatura de Petrosian: "La troika té un apartament i un cotxe, un excel·lent treballador té un cap calb, ulleres i una medalla d'or per a la graduació". I el punt aquí no és que sigui perjudicial per estudiar. Només un nen que ha estat privat de la seva voluntat, està privat d'independència i nitidesa, en la vida adulta, li costa molt.
Com podeu veure, els errors principals de la programació principal són que el nen intenta involuntàriament o sense intenció d'integrar-se en cap sistema sense tenir en compte els seus interessos. A través d'aquestes barreres només els autèntics lluitadors fan el seu camí, i fins i tot amb pèrdues en termes d'autoestima o salut. Anem a programar els nens, llavors a la dreta.
ENCONTRAR QUÈ BUSCAT
En primer lloc, els psicòlegs aconsellen comprendre els interessos i les inclinacions del nen. I ho fa millor amb l'ajuda d'un especialista, ja que els propis pares a la dutxa ja veuen el fill o la filla com a atleta, advocat, artista ... Si el seu fill acaba d'anar a l'escola o preescolar, és massa aviat per parlar sobre com criar-se en el seu fill èxit. Podeu triar només la direcció de l'activitat interessant per al nen. Què necessites per assegurar?
- En quines ocupacions és incansable el nen? En general, fins i tot els preescolars mostren clarament les seves inclinacions. Podeu observar aquests interessos: descompondre i ordenar; organitzar jocs; construir construccions; actuar ... Aneu amb compte: escriure a artistes de tots els amants del dibuix és prematur. Mireu què és exactament el nen que representa. La creativitat sol ser només una forma d'esquitxar les emocions.
"Què no farà per res?" No relacioneu la reticència a llegir o jugar a l'esport amb mandra. Trobeu un llibre interessant per al vostre fill, un esport adequat (hi ha nens que no són capaços de cap tipus de grup o d'espècies individuals, aquesta és la norma).
El psicòleg ajudarà a interpretar correctament les seves observacions, i també complementar-les amb l'ajuda de tècniques especials. Comenceu a desenvolupar al nen exactament el que està inclinat. No tingueu por que creixi mandrós si no aconsegueix fer el que no. És difícil convertir-se en un expert en el camp "estranger", per què desaprofita forces precioses?
Desenvolupar les habilitats d'un nen no és eliminar-lo d'altres activitats. Per exemple, un noi capaç d'escacs encara necessita anar a l'escola i practicar esports físics. Simplement doneu al nen l'oportunitat de triar i tractar de mantenir el seu entusiasme moral i econòmicament tant com sigui possible: comprar i llegir llibres junts en un tema favorit, visitar museus, anar a partits esportius. L'efecte secundari d'un desenvolupament tan específic serà la vostra comprensió recíproca.
AVANÇA LES INSTAL·LACIONS NEGATIVES
Els psicòlegs treballen molt amb els pares per ensenyar-los a seguir el seu discurs. Qui de nosaltres no va sortir als nostres cors: "Per què no entens res?" O "No podeu fer res" Les enquestes mostren que el 90% de les persones se senten insegurs sobre les seves habilitats precisament per aquestes actituds. Els psicoanalistes diuen que la majoria dels perdedors tenen la seva pròpia "frase clau", que els pares posen al subconscient i pressiona a les persones quan necessiten prendre una decisió.
Aprengui a "atrapar-te" abans que una actitud negativa s'hagi trencat de la llengua i ... digue-li al nen què pensa, amb calma, amb l'ajuda de "Sóc un missatge": "Em temo que no podreu fer-ho, perquè jo també dues vegades va tirar la secció i així no va aprendre res ". Aquesta forma de "Crec que tinc por" es percep com una informació sobre tu i no un programa per al nen, és important. Limiteu les instruccions amb la partícula "no". Ensenyeu-vos en lloc de "no xals" per dir "es comporteu tranquil·lament". Els especialistes en PNL diuen que, en un 95% dels casos, els nens no escolten "no" i no perceben el programa. A més, la indicació "què fer" sempre és més clara que "què no fer".
PAREU AMB UN NEN EN UNA LLENGUA
La PNL i altres àrees del coneixement humà argumenten que les persones tenen canals forts i febles de percebre la informació. És més fàcil que algú percep la configuració en forma d'un argument lògic oral. Algú prefereix un exemple emocional brillant. Els altres nens només adquireixen coneixement de l'experiència sensorial personal. Mira el nen: parles amb ell en diferents idiomes? Un exemple clàssic és una anècdota: "Mare:" Fill, vine, crec en tu! "Fill:" Mare, creieu en alguna cosa que no existeix ". I jo existeix. "La mare va funcionar amb emocions i el nen amb lògica". Hauria d'haver dit: "Has preparat bé per a la competició, estic segur que guanyareu".
Com el nen intenta obtenir de tu? Carícies, convençudes, afecten emocions. Intenta adoptar el seu "llenguatge". El nen emocional en colors pinta com tots seran admirats. La lògica explica les causes i les conseqüències del seu comportament i respon a l'infinit "per què?" i "i si?". Dóna a un nen actiu "sentir" el resultat dels esforços, treballar amb ell. La solució al "problema lingüístic" és el camí cap a l'èxit.
PRESENTAR EL EXEMPLE
Fins i tot si heu descobert que tu i el vostre fill tenen interessos diametralment oposats i diferents "idiomes", això no vol dir que no pugueu elevar el vostre fill amb èxit. La famosa psicoanalista Françoise Dolto va escriure al seu llibre "Al costat del nen": "El millor que els pares poden fer per un fill o filla és demostrar que són molt feliços". Així, l'èxit personal dels pares i les persones properes li dóna al nen la creença que l'èxit és possible. Sigues feliç!
COM ARRIBARÀ EN L'ANTIGUITAT
Un dels llenguatges de programació més antics era el ritus. Totes les nacions tenien rituals especials dedicats al naixement d'un nen i la seva entrada a la pubertat. Els pobles que havien de viure en condicions difícils sempre separaven la mare i el nounat, mentre que les mares es veien obligades a expressar el calostre. Així que els nens estaven programats per desconfiar del món i augmentar l'agressió. Costums similars es fixen en tribus caníbales, indis de muntanya i bàrbars. Alguns pobles europeus i orientals tenien una tradició: exposar als objectes del bebè simbolitzant diferents activitats, i donar-li "triar". És clar que l'elecció de les molles era bastant aleatòria, però després d'aquest ritual, els pares van començar a pensar com cultivar un enfocament exitós de la vida en el seu fill. Va començar amb una petita edat per programar el camí "triat". L'home va acceptar això incondicionalment: el ritu era part de la cultura. Els ritus d'iniciació es van produir en diferents tribus de diferents maneres. Per exemple, molts indis drogaven al jove amb un fàrmac. Les al·lucinacions que van veure i retoldrien al xaman donaven una idea del seu món interior. Shaman va triar el nom d'un jove segons aquestes històries: aquest és un exemple viu d'un intent de trobar a cada persona un lloc adequat a la societat. Algunes tribus africanes van buscar inconsciència en homes i dones joves, causant-los patiment físic. En aquest estat se'ls va donar instal·lacions per confiar en la voluntat dels esperits (llegir - el xaman). Així que la gent estava programada per obediència.