Si el nen no parla bé, els pares comencen a preocupar-se i decideixen consultar amb un especialista i examinar el tractament de la parla. El diagnòstic de la parla de nens petits pel logopeda fa que sigui possible determinar si realment hi ha un veritable problema del desenvolupament de la parla o tot procedeix dins del rang d'edat.
L'examen logopèdic ha de ser dinàmic, complet i complex. El diagnòstic de la parla té com a objectiu analitzar les seves violacions, ja que per cada violació característica dels seus símptomes. En nens de primerenca edat, es troben els següents trastorns de la parla: dissociació esborrada, dislèxia, rinolalia oberta. El diagnòstic s'estableix tenint en compte alguns factors: l'edat del nen, les malalties cròniques concomitants, el trauma de naixement, l'estatus social de la família, la situació psicològica en la família, quants en la família dels nens.
La estructura anatòmica de l'aparell articulatori és especialment estudiada acuradament. Per obtenir dades sobre l'estructura anatòmica dels òrgans d'articulació, un especialista ha d'examinar la cavitat oral. Per establir la mobilitat de l'aparell articulatori, el terapeuta del llenguatge demanarà al nen que realitzi moviments bàsics amb els llavis, la llengua i el cel suau i que notarà la velocitat i la llibertat de moviment. A més, el metge farà atenció a la uniformitat i la suavitat del moviment del costat esquerre i dret de cadascun dels òrgans, així com la facilitat amb què un moviment passa a un altre.
Durant l'enquesta, un factor important és una conversa amb els pares, que ajudarà a trobar queixes específiques sobre la violació del discurs. També cal tenir en compte el factor, com el nen reacciona davant les dificultats del discurs.
Durant l'examen, es comprova tots els sons, la fluïdesa i el tempo del vocabulari, el vocabulari. Per comprovar la qualitat del so, el nen mostrarà imatges amb imatges de diversos objectes. Les imatges són seleccionades pel terapeuta de la parla de manera que el so audible es troba al principi, al mig i al final de la paraula.
Al final de l'examen, els pares reben un terapeuta del llenguatge, en el qual es determina el diagnòstic. I si la violació existeix, haurà de ser corregida recorrent a ocupacions especials.
Durant l'examen, el terapeuta del llenguatge també establirà l'estat del desenvolupament intel·lectual del nen. Després de tot, en analitzar un trastorn del discurs d'un fisioterapeuta, l'estat de l'intel·lecte és el principal factor. És important identificar la causa principal del trastorn: pot ser un retard mental, retardar i distorsionar el desenvolupament de la parla, o pot ser un trastorn sever de la parla que detingui el desenvolupament general del nen. Per determinar què hi ha darrere d'una violació del discurs, es fan les tècniques especials.
El fonòleg ha de pensar prèviament com es duran a terme les lliçons. En fer-ho, ha de tenir en compte, abans que res, l'edat del nen, i després d'altres factors (parlar amb els pares del nen), que l'ajudaran a establir contacte amb el nen. El contacte del terapeuta del llenguatge amb el nen és necessari perquè el nen realitzi tasques i sol·licituds voluntàries, respongui preguntes.
El fisioterapeuta en el procés de l'enquesta pot triar les tàctiques apropiades del joc, que permetrà diagnosticar amb precisió els trastorns de la parla. Al capdavall, com se sap, tots els nens els encanta jugar, de manera que el nen no sentirà molèsties, i per al terapeuta del llenguatge la forma del joc de l'enquesta serà molt informativa.
El terapeuta de la parla pot utilitzar un altre mètode mètode de diagnòstic, que consisteix a controlar de forma activa el nen, quan aquest últim compleix els jocs i les tasques educatives que se li assignen. En aquest cas, el logopeda ofereix al nen una foto o una joguina i explica què fer amb l'assumpte.
Les tasques que estan associades als processos de generalización i distracció són de gran importància:
- Per organitzar en seqüències seqüencialment imatges que es relacionen entre si per un cert contingut, és a dir, d'una imatge a una imatge, ha d'haver-hi una acció determinada.
- Classifica fotos per grups: mobles, plats, verdures, joguines, fruites. Configureu les imatges a la taula en grups i expliqueu-ne a l'infant perquè estan en el mateix grup, i digueu-vos que tots els elements d'aquest grup es poden anomenar una sola paraula.