La història de la imatge implica la presentació de pensaments, experiències, sentiments del nen, que es presenten a l'hora de veure il·lustracions, dibuixos del llibre. Aquesta activitat desenvolupa el discurs escrit i parlat del nen, l'ensenya a aprofundir en la idea, el significat, el contingut de la il·lustració i alhora controlar que la seva ficció no vagi més enllà de la realitat. La història de la foto ajuda a enriquir el vocabulari del nen.
Per ensenyar a un nen a dir-li una foto, segueix quan ja reconeix fàcilment i identifica els caràcters familiars que es representen a les imatges i es pot explicar sobre les seves accions. És important que el nen entengui fàcilment un contingut semàntic senzill, per exemple, una noia caiguda, plorant, que fa mal. Al principi, els nens utilitzen frases de dues o tres paraules, després passen a frases més complexes i més comuns, llavors hem de passar a l'altre contingut de la classe.
El propòsit de la història a la foto és:
- consideració detallada i comprensió del nen d'accions familiars i trames simples d'il·lustracions en l'acompanyament verbal d'un adult;
- enriquint el vocabulari dels nens;
- el desenvolupament de l'habilitat per pronunciar correctament els termes, sense substituir-los per simples, usant terminacions incorrectes en el discurs;
- imitació de paraules noves, frases simples de tres, quatre paraules;
- enriquint l'expressivitat emocional del discurs del nen;
- desenvolupament de l'habilitat per treballar independentment amb llibres d'imatges.
Les tasques esmentades s'aconsegueixen mostrant imatges amb una trama senzilla i la seva explicació verbal. És necessari practicar no només en objectes i accions dispars, sinó també en accions familiars per al nen i personatges connectats per contingut senzill. Per exemple, el professor mostra imatges individuals, acompanyant-les amb comentaris: "Mira, aquí els nois es vesteixen. Van a passejar. El noi posa botes de feltre, el noi - guants. La mare els ajuda a vestir. Vesteixen amb calma i passen pel carrer. A la cadira hi ha una bufanda. La noia ho posarà i estarà calent ".
Mostrar imatges amb una imatge d'una trama hauria d'anar acompanyada d'una explicació verbal: una "història" que transmet el significat de la imatge, en lloc de mostrar objectes individuals, accions, detalls que es representen a la imatge. L'enumeració de les relacions externes representades que són accessibles per a la comprensió del nen a causa de l'edat i el desenvolupament, empobreixen el contingut del vocabulari del nen i no conduiran a la formació i comprensió de paraules de generalització.
La demostració de les imatges de la trama és una nova tècnica per als nens en comparació amb el que se'ls va ensenyar en el primer període d'edat (1-1,6 anys). I això és prou important per al desenvolupament del pensament i la parla del nen. Paral·lelament a les imatges, heu de continuar demostrant els dibuixos d'accions i objectes individuals. Això es deu al fet que les imatges més senzilles en el significat són adequades per induir un nen a parlar actiu, un examen detallat dels objectes, conèixer-los.
Si els nens veuen aquesta o aquella fotografia per primera vegada, sobretot si es tracta d'una il·lustració de la història, sempre s'ha de fer una breu pausa perquè el nen tingui temps per reaccionar activament a la imatge depenent de la seva experiència, el nivell de desenvolupament del discurs.
Després que els nens expressin els seus comentaris sobre la il·lustració amb les seves exclamacions, en paraules separades, frases, el professor hauria de convidar-los a escoltar la seva història sobre la imatge. Dit això, ella ha de controlar els nens i canviar el discurs depenent de la reacció dels nois. Potser, és necessari repetir alguns punts diverses vegades en resposta a les declaracions dels nens, per refutar-los o per confirmar-los.
Si el nen, al mirar la foto, ja pot explicar-se molt, l'educador no només ha de parlar més, sinó que ofereixi parlar amb el nen. Si incorrectament expressa o malinterpreta els continguts de la imatge, cal corregir-la, fer preguntes i dirigir la seva atenció en la direcció correcta.
Si els nens s'adhereixen a determinades regles de conducta a l'aula, per exemple, poden seure en silenci i escoltar, consideren il·lustracions, llavors és possible realitzar classes en grups de fins a 8 persones.