Què significa estar llest per a l'escola?
Els pares han d'entendre que la preparació per a l'escola no és un indicador del desenvolupament del seu bebè, sinó, en primer lloc, un cert nivell de maduresa psicofisiològica. Sí, ja pot llegir, escriure i fins i tot resoldre problemes, però no estar preparats per a l'escola. Per a una millor comprensió, corregim la frase "preparació escolar" per "disposició per aprendre". Així doncs, la preparació per a l'aprenentatge consisteix en diversos components, i és impossible dir quin d'ells és el més important: en el complex es determina la pròpia disposició. Els especialistes van definir aquests components de la manera següent:
• El nen vol aprendre (motivacional).
• El nen pot aprendre (la maduresa de l'esfera emocional-volitiva, suficient nivell intel·lectual de desenvolupament).
Molts pares pregunten: "Pot un nen vol aprendre?" En una determinada etapa del desenvolupament, com a regla general, a l'edat de 7 anys, el nen té un motiu cognitiu o educatiu, el desig d'adoptar una nova posició a la societat, per arribar a ser més madur. Si en aquest moment no ha format una imatge negativa de l'escola (gràcies als pares "cuidadors" que repeteixen l'error de tots els nens fins al final: "Com vas a estudiar a l'escola?"), Llavors vol anar a l'escola. "Sí, realment vol anar a l'escola", gairebé tots els pares diuen a l'entrevista. Però és important conèixer les idees del nen sobre l'escola per entendre per què vol anar-hi.
La majoria dels nens responen així:
• "Jugaré en els canvis" (el motiu preval);
• "Vaig a gestionar molts amics nous" (ja "més càlids", però molt lluny de la motivació educativa);
• "Vaig a estudiar" (gairebé "amb molta calor").
Quan un nen "vol aprendre", l'escola li atreu l'oportunitat d'aprendre alguna cosa nova, d'aprendre a fer el que encara no coneix. Els experts es reuneixen en consultes i nens que, en general, no tenen cap idea del que faran a l'escola. Aquesta és una raó veritable perquè els pares pensin si el nen està preparat per a l'escola .
Quina és la maduresa de l'esfera emocional-volional
És important que els pares no només entenguin, però s'adonen clarament que l'aprenentatge no és jugar, sinó treballar. Només un professor molt professional pot crear un entorn de joc educatiu en el qual el nen serà còmode i entusiasmat per aprendre. En la majoria dels casos, és una necessitat constant de pacificar el vostre "desig" i fer el que és correcte. La maduresa de l'esfera emocional-volional implica la presència d'aquesta habilitat, així com la capacitat del nen de mantenir l'atenció durant molt de temps.
A això cal afegir i la disposició del nen d'aprendre determinades regles, actuar d'acord amb les regles i obeir-les segons sigui necessari. Tot el règim escolar és, en essència, regles contínues que sovint no corresponen als desitjos, i de vegades les possibilitats del bebè, però el seu compliment és la clau per a l'èxit de l'adaptació.
L'èxit d'un nen a l'escola depèn molt del nivell de la seva "intel·ligència social". Això es refereix a la capacitat de navegar correctament en situacions socials, interactuar amb adults i companys. D'acord amb aquest paràmetre, se'ls coneix com a "grup de risc" tímids, tímids i tímids. L'adaptació sense dolor a l'escola està directament relacionada amb la independència del nen, aquí en el "grup de risc" gairebé hi ha infants hipereducatius.
"Ell és molt intel·ligent amb nosaltres: ell s'encarregarà de tot".
Sovint, els pares sota l'enteniment entenen un cert nivell de coneixements i habilitats, que d'una manera o altra es van invertir en el nen. L'intel·lecte és, abans que res, la capacitat d'utilitzar els vostres coneixements, habilitats i habilitats, i fins i tot amb més precisió: la capacitat d'aprendre. De fet, els nens que llegeixen bé creuen que en el primer grau es veuen més exitosos que els companys, però tal "intel·lecte" només pot ser una il·lusió. Quan les "reserves preescolars" s'esgoten, el nen de l'exitós pot quedar retardat, perquè el coneixement acumulat sense previstes li va impedir treballar amb força i desenvolupar les seves capacitats d'aprenentatge. Per contra, els nens que no tenen aquest equipatge, però que estan preparats i que poden aprendre fàcilment, s'apropen amb interès i zel, i després superen als seus companys.
Abans d'ensenyar a un nen a llegir amb fluïdesa, cal determinar si el nen sap escoltar i explicar. A mesura que es mostren reunions de psicòlegs amb futurs alumnes de primer nivell, molts d'ells no saben raonar, tenen un petit vocabulari i difícilment poden retreure ni un petit text. A més, la majoria dels nens tenen dificultats en el camp de les habilitats motores fines, i de fet la primera classe és una carta i una càrrega molt gran a les mans i els dits.
Com ajudar al seu fill
• Forma una imatge positiva de l'escola ("descobreix moltes coses interessants aquí", "seràs com un adult", i per descomptat: "comprarem una bella cartera, un formulari" ...).
• Introduir el nen a l'escola. En el sentit més veritable de la paraula: portar-lo allà, mostrar classe, menjador, gimnàs, vestidor.
• Prefereix el nen al règim escolar (pràctica a l'estiu per posar-se al rellotge despertador, assegureu-vos que pugui omplir el llit de manera independent, vestir-se, rentar-se, recollir les coses necessàries).
• Jugar amb ell a l'escola, sempre amb un canvi de rols. Que esdevingui un deixeble, i tu, un professor i viceversa).
• Intenta jugar tots els jocs d'acord amb les regles. Intenta ensenyar al nen no només a guanyar (sap fer-ho ell mateix), sinó també a perdre (per tractar adequadament els seus fracassos i errors).
• No oblideu llegir històries, contes, incloent sobre l'escola, al nen, deixar-los retrobar, raonar, fantasear sobre com serà amb ell, compartir els vostres records personals.
• Compteu amb la resta d'estiu i la salut del futur primer alumne. Un nen físicament fort és molt més fàcil de suportar l'estrès psicològic.
L'escola és només una etapa de la vida, però sobre com el seu fill es mantindrà al capdavant, depèn de com ho podrà superar amb èxit. Per tant, inicialment, és molt important determinar la preparació del nen per a l'escola i corregir les deficiències existents.