Un nen és dependent d'un adult a una edat primerenca. Normes de comportament mestre infantil amb l'ajuda d'adults: mare, pare, parents propers. Gestos i signes que el nadó comunica amb adults. El nen ja està interessat a tocar tot amb les seves pròpies mans, quin tipus de joguina és suau o de goma, comença a pujar per tot arreu: obre les taules nocturnes, asperja les croups. Necessita conèixer tots els objectes al tacte. El nen ha de comunicar-se constantment amb l'adult. Però el nen no pot demanar ajuda i dir alguna cosa sense dominar el discurs.
La comunicació amb el nen depèn completament dels adults, de quina manera pot organitzar aquesta comunicació, quin requisit cal fer per al bebè. Si un nen té una manca de comunicació amb un adult, només es preocupa i només satisfà amb les necessitats, llavors aquests no estan lligats al desenvolupament del seu discurs. Per contra, si un adult presta atenció al nen a través d'un chur, agafa el gest sobre la marxa, realitza tot el que vol, llavors un nen pot parlar sense discurs durant molt de temps. Però quan els adults obliguen a un nen, diuen paraules clarament, aquesta és una altra qüestió, només en aquest cas el bebè fa la voluntat dels pares.
La necessitat de comunicar-se es desenvolupa a través de la comunicació amb un adult sobre l'activitat del subjecte. És a través de l'activitat objectiva que un nen pot aprendre el significat de paraules, imatges d'objectes.
En el discurs de la primera infància es forma en dues direccions: el nen entén el discurs d'un adult i es forma el seu propi discurs.
Un nen no pot parlar immediatament amb frases. Primer aprèn a relacionar paraules amb objectes. Per exemple, la meva mare li diu: "Ara, aquesta és la joguina de Zaika". El nen mira la joguina, recorda el que sembla. Al cap d'un temps, la meva mare pot preguntar: "On és el conill?". Després d'això, el nen busca una mirada, on és la seva joguina. Però no tots els adults, el bebè reacciona de la mateixa manera. Pot mostrar a la seva mare on es troben els dits, el nas, la boca i pot ignorar les sol·licituds d'altres adults. La mare i el nen estan en contacte directe, fins i tot per l'entonació de la seva veu o la mirada que el nen ho entén tot.
En els primers mesos del segon any, si el nen coneix el nom i com es veu l'objecte, i li diu "Donar-me un ós", el nen li donarà a un adult, sempre que Mishka estigui a prop. Si el nen no veu la joguina, llavors començarà a buscar-la amb una mirada, reaccionant a la sol·licitud d'un adult. Si hi ha un conill, Mishka, Cheburashka i un adult que repeteix "Give Cheburashka" diverses vegades abans que el nen, la mirada del nen es lliscarà sobre totes les joguines i s'aturarà a la joguina i, necessàriament, l'arribarà amb una ploma. Però no sempre passa, si un nen adora més Bunny, llavors ell triarà el seu joc favorit.
Per al fill del segon any de vida, a petició d'un adult, és molt més fàcil començar a realitzar una acció que deixar de fer el que s'ha iniciat. Comprèn la paraula "NO", però en general no funciona per a ell, com seria desitjable. Per exemple, la petita Misha intenta inserir un clau a la presa, la seva mare crida "No pots!", Però el noi intenta enganxar un clau de totes maneres, no entén que és perillós.
Només en el tercer any, la indicació de la cessació de les accions és positiva. El noi ja escolta atentament, de què parlen els adults, ja intenta comprendre la seva conversa. Els nens ja escolten amb atenció els contes de fades, poemes.
L'escolta i la comprensió són adquisicions importants per al nen. Amb el seu discurs d'ajuda és el mitjà principal de conèixer la realitat.
El discurs actiu es desenvolupa en un fill de fins a un any i mig, però lentament el seu número és d'ordre de 30 a 40 a 100 paraules.
Després d'un any i mig, el nen comença a intentar pronunciar aquelles paraules que no coneix, és a dir, pren la iniciativa. Al final del segon any, hi ha 300 paraules en el seu vocabulari, per tercer any - de 500 a 1500 paraules.
El discurs del nen no és com el discurs d'un adult al principi. Aquest discurs s'anomena autònom. El nen usa paraules que l'adult no hauria utilitzat. Són més accessibles per als nens per pronunciar-se. "Llet" es pronuncia com "moka".
Amb una educació adequada del discurs, el discurs autònom desapareix ràpidament. Si l'adult manifesta clarament les paraules, llavors el noi també s'esforça per fer-ho, si per contra suporta un discurs autònom, el nen parlarà malament durant molt de temps.
A la primera infància, la formació de l'estructura gramatical del discurs. Al començament de la sentència, els nens consten de dues paraules que no canvien segons el naixement i el cas. Més tard, el discurs del nen es connecta.
Al final de l'edat primerenca, els més petits ja formen paraules en oracions.
La comunicació entre el nen i l'adult és de gran importància per al desenvolupament mental del nen.