Entre el segon i el tercer any, es fa notoriamente un salt significatiu en el desenvolupament del nen. El discurs del nen en el tercer any de vida canvia significativament la seva orientació al món circumdant, proporcionant una ràpida adaptació al medi ambient. Amb l'ajuda de paraules el nen aprèn a analitzar el món, el seu entorn. A través de les paraules que denoten la característica del subjecte, el nen aprèn molt per si mateix nou: estudia diversos colors, olors i sons.
Un discurs especial per a dominar les regles bàsiques del comportament del nen juga un rol especial perquè els adults expressen totes les seves demandes en paraules. En el tercer any de vida, la paraula es converteix en el principal regulador del comportament infantil. Les seves accions comencen gradualment a obeir ordres o prohibicions, expressades verbalment. Dominar els requisits i regles expressades en paraules separades és de gran importància per al desenvolupament del nen en l'autocontrol, la voluntat i la perseverança.
El bebè, fent servir el discurs, fa contacte amb altres nens amb més facilitat, juga amb ells, el que també contribueix al seu desenvolupament harmoniós. No menys important per al nadó són contactes verbals amb adults. El nen hauria d'interactuar amb ells, participar en jocs conjunts en què l'adult sigui igual a ell un soci en el joc.
Vocabulari
Per tres anys, el nombre de paraules en la parla activa pot arribar a mil. Aquest creixement del diccionari s'explica per l'enriquiment de l'experiència de vida general del nen, la complicació de les seves activitats quotidianes, la comunicació amb les persones que l'envolten. En el discurs oral, els substantius predominen al principi (60%), però a poc a poc més verbs (27%), adjectius (12%), fins i tot els pronoms i preposicions s'inclouen.
El vocabulari del nen com a desenvolupament del discurs no només s'enriqueix, sinó que es torna més sistematitzat. Quan tenia tres anys, va començar a aprendre paraules-conceptes (plats, roba, mobles, etc.) en el discurs passiu. Malgrat que els nens ja són lliures d'orientar-se en coses quotidianes, el seu entorn, de vegades confonen els noms d'objectes similars (cup-mug). A més, els nens poden utilitzar la mateixa paraula per a diversos temes: la paraula "cap" és nomenar tant una tapa com una tapa i un barret.
Discurs associat
En el tercer any de vida, el discurs coherent del nen comença a formar-se. El fill primer construeix oracions breus simples, i més tard comença a utilitzar frases complexes i complexes. Només al final del tercer any, el nen comença a dominar el discurs coherent situacional. Ja pot dir sobre el que va veure, que va descobrir el que volia. El nen després de dos anys ja és capaç d'entendre històries senzilles, contes de fades, respondre preguntes sobre el seu contingut. La majoria dels nens no poden donar una paràfrasis coherent. A aquesta edat, els nens escolten els mateixos poemes, contes de fades i memoritzen textos després d'escoltar-los repetidament, com si els llegís del llibre. Al mateix temps, els nens no poden transmetre el text de la història en les seves pròpies paraules. Un nen de tres anys ja pot resoldre acertijos senzills, fins i tot si el seu text conté informació en forma d'indicacions, consells, onomatopeies.
Pronunciació del discurs
En el tercer any de vida, la qualitat sonora del nen millora. Alguns nens ja per l'any pronuncien tots els sons de forma neta, però la majoria substitueixen la sibilant M, H, H, H, xiulant i sonora T '. El nombre de sons pronunciats correctament pel nen està en estreta relació amb l'estoc de paraules constantment utilitzades. Un nen amb una gran quantitat de paraules constantment exercita en pronunciar sons, millora el seu aparell articulatori, desenvolupa la seva audiència fonèmica i els sons a conseqüència d'aquesta formació entren a la normalitat.
En aquest moment, la principal característica de la reproducció de so és una gran quantitat de combinacions de so. Els sons que apareixen en comptes de substituts prenen el seu lloc no en totes les paraules i no immediatament. Els sons separats s'adquireixen un mes, d'altres, més de tres mesos. Durant aquest temps, el so apareix accidentalment en la paraula i després dóna pas al seu substitut.
Una altra característica característica dels nens d'aquesta edat és l'interès per formes sonores de paraules: "rimar". Aquesta és la repetició repetida de les mateixes paraules, i la manipulació de les paraules canviant-les, i la creació de rimes i ritmes sense sentit. Aquestes accions amb paraules són un potent estímul per dominar la forma sonora de les paraules, per millorar la percepció fonètica i per reforçar l'aparell articulatori. El nen es prepara per pronunciar sons i utilitzar un discurs significatiu.
Audiència fonèmica
Sense la capacitat de distingir per l'oïda tots els sons, el nen no podrà dominar el so pur. Al segon any de vida, el nen pot escoltar tots els fonemes de la llengua en un discurs estranger, observa perfectament els errors d'altres persones en la pronunciació de les paraules, però encara no comet errors en la seva intervenció. Un assoliment important a finals de tercer any en el desenvolupament d'una audiència fonètica ha de ser el reconeixement dels errors propis en pronunciar sons. Només d'aquesta manera el nen serà capaç de dominar la pronunciació correcta dels sons.
Resultats de desenvolupament en el tercer any de vida
- Una diferència important entre el discurs d'un nen de tres anys és l'absència gairebé completa d'errors en el discurs gramatical.
- A la frase, la connexió de paraules s'estableix amb l'ajuda de preposicions i terminacions, el nen utilitza aliances, usa totes les parts bàsiques del discurs.
- El vocabulari general d'un nen de tres anys es caracteritza no només per paraules quotidianes. També comença a utilitzar paraules de valor i generalització.
- La reproducció sonora del nen en el tercer any de vida encara no es correspon amb la norma. La veu encara manca de sonidos i sons sonors. Les paraules amb una estructura complexa de síl·labes i amb la concurrència de consonants solen ser pronunciades de forma distorsionada.
- Si els pares formen una actitud positiva cap al llibre, el nen encantarà escoltar contes de fades familiars i poemes diverses vegades. Hon serà millor memoritzar els textos i reproduir-los verbatim. El nen encara no pot donar una retallada gratuïta, escoltat en les seves pròpies paraules.