Al "nostre" temps, els professors no van ser triats. Hi havia més fills, gent era més senzilla, professors ... De fet, ja hi havia prou d'ells en aquells dies, tant professionals com persones que havien entrat a la professió accidentalment. Però els pares havien de confiar en el destí. Després de tot, "es tornen en una postura", diuen, aquest professor no em satisfà, em dóna un altre, era absolutament inacceptable. I no es tractava de queixar-se del professor. El respecte per aquesta professió era inamovible. Malauradament, molts no ho han fet servir. Els pares només podien esperar una millor participació per al seu fill o en totes les formes possibles de buscar els enfocaments del mentor existent. Els enfocaments, per cert, fins i tot eren tan diferents!
Ara tot és diferent. Els pares no només van tenir l'oportunitat de triar una escola per al seu fill, sinó també per conèixer els professors amb antelació, comparar, triar el millor. Aquí només el concepte del millor en aquest cas és molt subjectiu. Els principals criteris de selecció són l'edat, l'experiència pedagògica, la categoria i les qualitats personals. Així doncs, qui dóna preferència: un jove mestre que recentment es va graduar de l'escola secundària o el que en qüestió d'ensenyar "el gos va menjar"? En general, la part superior duu la segona. Però els mètodes pels quals els professors són més sovint ensenyats "en anys" han estat obsolets. El temps determina el seu acostament a la joventut moderna, ia l'ensenyament en general, i els nens a participar en plantilles soviètiques ara no tenen interès. Els joves professors tenen l'oportunitat d'estar amb els nens "en la mateixa longitud d'ona", per descomptat, amb l'enfocament correcte i amb certa diligència. No estan oprimits per l'estereotip de l'escola soviètica, són més lliures en els seus judicis.
Ara sobre la categoria. Personalment vaig ser testimoni de com els pares gairebé van lluitar per un lloc a l'aula amb un professor amb la categoria més alta. Però, després de parlar amb altres professors, he escoltat: "Sí, ella és només una carrera! El més important és que tot sigui perfecte en paper i els nens, en segon pla. Aquestes rendes a la categoria són tan burocràtiques! Tot el temps lliure és llevat! Quan és possible que els nens busquin maneres i mètodes per desenvolupar-se ... "I, una vegada més, he presenciat personalment com, a mig segle, alguns pares van transferir els fills de la classe d'aquest professor a un altre, sense categories.
Bé, pots parlar de qualitats personals sense parar. Quin tipus de professor hauria de ser? És difícil de dir. El meu primer professor era inquietant, d'aspecte angular, amb un sorprenent xoc de pèl blanc i negre. Nosaltres, els nens, al principi tenien por d'apropar-se a ella i cridar "Baba Yaga". Però l'endemà es va endur cap a l'aula, anticipant-se a la reunió. I tots els primers quatre anys ens enamorem dels seus fills més i més bons, intel·ligents i afectuosos i que només vivien per ells, els seus interessos, els seus problemes. Fa dos anys que ella havia anat. I nosaltres, antics escolars, havíem après sobre això, vinguts de tot el país. També vaig venir a la ciutat de la meva infància per retre homenatge al meu primer professor.
No sé què hauria de ser el professor, com s'hauria d'ensenyar a si mateix. No sé parlar, només sé una cosa: ha d'estimar la seva feina, estimar els nens. I els pares encara han de triar. Déu ens concedeix a tots per fer l'elecció correcta.