En tres anys, el nen des de la primera infància es transforma en infància preescolar. Va formar els trets principals del personatge. L'actitud del món i d'ella mateixa s'analitza com a part del medi ambient. El futur de l'home petit depèn de com es produeix el seu desenvolupament en aquest període. Els errors i les diferències en la criança d'un nen de tres anys necessàriament apareixeran al principi de la vida escolar.
Quins llacunes d'educació permetem?
Estem constantment ocupats amb alguna cosa, i no tenim prou temps per als nostres fills. Ens sembla que hi ha coses més importants que fer. Assignació urgent del cap, neteja: cuina, rentat, familiars malalts, interessants programes de televisió ... Com els nens poden esperar. Però, com resulta més tard, simplement no esperen. Comencen a buscar l'atenció del costat, a la gent d'estranys. I després els seus pares es tornen estranys per a ells. Per tant, no importa el difícil que sigui, haureu de prendre la regla almenys una hora al dia per retirar-vos per tancar la comunicació amb el nen. Per exemple, abans d'anar a dormir, seure al voltant del seu bressol. Pat al capdavant, pregunta com ha anat el dia.
Alguns pares no saben ser afectuosos, consideren tot això innecessari "tendresa de la vedella". La disciplina i la precisió són els veritables valors en la seva presentació. I "syusi-pusi" només pot fer mal. Una opinió tan equivocada és un greu buit en la formació d'un nen de tres anys. Recordeu que acariciar a un nen és necessari com a prova d'amor parental. Sentint-se estimat, recluta confiança en un mateix. D'altra banda, el bebè pot estar carregat del vostre freqüent desig d'estranyar-lo als braços i besar-lo públicament. Intenta no imposar els teus sentiments sobre ell. Permetre que la iniciativa es vagi millor del nadó.
L'excessiva indulgència també no beneficia al nen. Els fills malmesos esdevenen el centre d'atenció de la família. Mai se'ls nega res, estan protegits de tots els problemes. Davant les dificultats de la primera vida, no poden superar-les. Entrant en un col·lectiu infantil, aquests nens se senten solts, perquè ja no són estrelles.
No vull i no ho faré.
S'ha escrit molt sobre la crisi de tres anys. Tot sobre ell va escoltar, moralment preparat per a ell. I ell, la crisi, encara aconsegueix passar "a faltar" desapercebut. Especialment per als pares que crien el seu primer fill. Al principi, ni tan sols presta atenció al fet que sempre un noi tan discret i obedient comenci a jugar una mica més capritxós. De vegades respon de manera inadequada a les teves accions i paraules. Comença a comportar-se inusualment en situacions habituals. Escrivint tot el fet que el nen es va veure malmès, intenta enfortir l'impacte educatiu. I llavors us adoneu amb perplexitat que ni les velles mesures educatives verificades, ni les noves actuïn sobre això. No hi ha fuet, ni pastanaga, res en absolut.
La situació del dia a dia només s'agreuja, el nen com a substitut. Infinit "Vull - No vull", "No ho faré - No ho faré". Histeria des de zero, etern "no" a cap proposta, intransigent i obstinada. I, a poc a poc, comença a comprendre que aquesta és la mateixa crisi! Pot començar en 2,5 anys, potser en 3,5. Aproximadament en aquest moment, els nens es configuren per la pròpia consciència, i aquesta causa és la base de la imminent crisi. Comunicar-se amb ells es fa més difícil. Com més estrictament es comporti amb el nen, més insuportable i obstinat serà. El més perillós és l'opció quan els adults superen els nens, suggerint que els estan ensenyant una bona lliçó a l'obediència. L'efecte s'aconsegueix: mare i pare en aquesta lluita guanyada. Però el nen, que no es reconcilia amb el paper dels vençuts, tractarà de guanyar-lo amb els seus companys. Es pot convertir en un matón i un lluitador.
Els pares estrictes haurien de tenir en compte que en tres anys, la formació de la personalitat. No impose constantment la vostra opinió. Això suprimeix el desig del nen de destacar-se i ocupar el seu lloc al món que l'envolta. No "trenqueu" la persona al començament del seu desenvolupament. Els nens creixents comencen a exigir el respecte per si mateixos, les seves intencions i voluntat. Per obstinació, intenten demostrar-nos que tenen aquesta voluntat. També senten el nostre personatge i troben debilitats en ell. Per utilitzar-los per defensar la seva independència. La seva obstinació ens constantment ens tornen a verificar. Què els prohibim, està realment prohibit, o si fem més esforç, la situació es pot canviar? Les seves paraules preferides són "no", "no vull" i "no ho faré". Sigui quina sigui la vostra oferta, el que vulgueu, la primera reacció serà "no". Perquè aquesta proposta prové de vosaltres, els pares. Com no puc perdre el meu temperament?
Però mira'l des de l'altre costat. També sovint no ho dius. No sou dolç, juga a futbol a l'apartament, també no pots comprar un cotxe i no incloure dibuixos animats. I ell comença a copiar-te. El nen creix i s'adona que és la mateixa persona que els altres. En particular: com els seus pares. I no hi ha desigualtat, com si fos petita, i sóc gran, ja no tindrà paciència.
Per què els nens no obeeixen? Perquè no entenen per què és necessari fer exactament com la demanda de la mare. No comprenen moltes coses elementals que són comprensibles per a qualsevol adult. Encara no tenen pensament lògic. Bé, com pot explicar un jove de tres anys per què ha d'anar al jardí, si no vol anar avui? I per què la mare no li compra una màquina que vol tan malament? O no et permet menjar molts xocolates? A més, no poden percebre la informació de manera immediata. Cal repetir diverses vegades, de manera que finalment ho comprenguin i obtinguin algunes conclusions per si mateixes.
Els pares han de suportar aquest període difícil amb la menor pèrdua. El més raonable en aquesta situació no farà que tot estigui succeint de debò, que mostri flexibilitat i paciència. Seguir els capricis no val la pena, però on és possible cedir sense dolor, intenta no inflamar la situació amb la teva adhesió als principis.
Ell vol ser independent, que sigui. I no interferiu en els seus assumptes fins que no ho faci. No pot fixar el botó de la seva brusa, esclata, s'enfada als seus dits inerts, no interfereix. Encara no aprecia i, molt probablement, s'enfadarà amb tu encara més. Com vestir-se i vestir-se. Agafeu les mitjanes incorrectament: digueu: "Si us plau, canvieu les mitjanes". Jaqueta amb botons febles: assenyala l'error i sol·liciteu la correcció. I així en tot. Juga per les seves regles. Quan arribis a casa, pregunteu-li que trobeu les sabatilles. O tome els plats a la cuina, netegeu la taula amb un drap després de dinar. Involucrar el nen en la neteja de l'apartament. Si no ho aconsegueix, ofereix ajuda. I deixa que aprengui.
Un nen inquiet.
Un fill de tres anys sempre està ocupat amb algun treball. Llavors dibuixa alguna cosa, després el talla, després porta les seves "comandes" a l'apartament. I necessita tenir temps de mirar per la finestra, jugar amb flascons, parlar per telèfon amb la seva àvia i llegir amb la seva mare un conte de fades. Està molt orgullós dels seus talents. Si fa un any gaudia del procés independentment del resultat, ara està satisfet amb el fet que va bé. Per tant, no és sorprenent que, havent après a tallar amb tisores, es pot tallar sense parar muntanyes de paper. I havent dominat el dibuix d'una casa, sempre ho mostrem només. I allà on sigui horrible: a les tovalloles, els cupons, al quadern dels pares i fins i tot al fons de pantalla. Apareix l'autocrítica, el nen comença a valorar de forma més realista el seu èxit. Es pot molestar si ha dibuixat o enlluernat alguna cosa no tan bonic com li agradaria. O va llançar la pilota no tan lluny com el seu germà major. Ja està lluitant per la perfecció. I la nostra tasca és mostrar-li com millorar els resultats.
L'edat de 3-4 anys és més favorable per dominar les habilitats del treball manual. És necessari, a aquesta edat, ensenyar-li al nen a rentar-se les mans adequadament i netejar-les. Raspallar les dents, posar sabates en un armari, netejar les teves joguines. Després ell mateix començarà a seguir la rutina.
Els nens els encanta dibuixar. Deixeu que mentre els seus dibuixos siguin més semblants als doodle, poden dir alguna cosa sobre l'autor. Per exemple, sobre el nivell del seu desenvolupament mental. S'estableix que hi ha una dependència directa entre ell i el caràcter de l'activitat gràfica del nen. En 12-15 mesos un nen que normalment està desenvolupant pot dibuixar línies desordenades. En 2-2,5 anys - per copiar el cercle, en 2,5-3 anys, una creu, i en 4 anys, un quadrat.
Dibuixa petits els nens comencen uns 3 anys. Semblen un cefalòpode, format per tres parts: el cap, els ulls, les cames o les mans, que es poden dibuixar separadament del cos. En 4-4.5 anys, un petit artista ja dibuixa fàcilment un home de sis parts. Per cert, per a un especialista psicodiagnostic, el dibuix d'una persona és la font més precisa d'informació sobre un nen.
Per reduir les diferències en la criança del nen, comproveu si es desenvolupa segons normes fisiològiques. Aquests són els principals indicadors del desenvolupament d'un bebè de tres anys.
Desenvolupament físic del nen. El nen ha de:
• Clau d'una joguina mecànica.
• Per senyal per restringir el moviment.
• Saltar d'alçada a longitud entre 15 i 20 centímetres.
• Agafeu la pilota sense pressionar el pit. Llença-ho amb les dues mans.
Desenvolupament mental del nen. El nen ha de:
• Conegui els sis colors primaris. Seleccioneu els elements per color i ombra.
• Conèixer algunes formes geomètriques: "cercle", "triangle", "quadrat".
• Comptar fins a cinc.
• Conegui l'hora del dia i la temporada.
• Preguntes: "per què?", "Què?", "Per què?".
• Escoltar i retrobar. Identifiqui un enllaç significatiu a la història o conte.
Desenvolupament emocional del nen.
• Es genera un sentiment de vergonya.
• És capaç d'empatitzar i simpatitzar, comença a comprendre l'estat emocional d'altres persones.
• Immediata i alegre.
• Es pot parlar dels seus sentiments.
• Comprèn les regles del comportament, però encara no controla plenament els seus desitjos i sentiments.
Cometre errors és la debilitat humana. I la dignitat humana és reconèixer-los.