Sovint, els pares, el fill dels quals no solen gaudir de bones notes a l'escola, es planteja la pregunta: què impedeix que un nen aprengui bé? Els professors i els pares moderns es queixen cada vegada més de les deficiències del nostre sistema educatiu, a causa dels costos materials cada vegada més elevats de l'escolarització en absència de millora en la composició pedagògica de la institució educativa i la invariabilitat dels mètodes d'ensenyament. Tanmateix, els psicòlegs diuen que és erroni posar aquests factors clau, com ho fan molts pares. El problema s'ha de considerar de manera integral, tenint en compte l'estat intern de l'ànima del nen i el seu entorn social.
Entorn extern
Les persones són intrínsecament de naturalesa social i el nostre entorn influeix enormement en cadascun de nosaltres. Quan estem envoltats de gent despietada i desmotivada, involuntàriament també comencem a ser mandrosos i caure en un estat apàtic. El mateix passa amb els nens. La classe en què està estudiant el seu fill pot suprimir el desig d'aprendre bé si la majoria dels estudiants són "febles". Pots convertir-te en un objecte de ridícul i d'un marginat, un corb blanc per tractar d'estudiar bé.
Per començar a esbrinar els motius pels quals el nen és millor que la conversa. Apreneu del nen que pensa en un rendiment deficient? Per què passa això? Eviteu acusacions i preguntes destructives, no deixeu que les vostres emocions vagin. La següent etapa és una conversa amb el professor. Esbrineu si hi ha un conflicte amb el vostre fill. De vegades un professor pot estar inclinat cap a un estudiant i, per tant, pot fer subestimacions, el que implica que un nen pugui aprendre millor. Però això pot conduir a la desmotivació d'un petit estudiant, a provocar una sensació d'impotència: ensenyar o no ensenyar, encara es posaran tres.
Si la causa resulta ser disciplina, tot queda ben clar: l'hàbit configura les accions i les accions formen el caràcter. L'hàbit d'aprendre, fer tasques constantment, ser responsable de l'aprenentatge forma un hàbit de treballar. En el futur, serà més fàcil que un nen estudie en una institució educativa superior, i després es converteixi en un empleat responsable que realitza les seves tasques diàries diàriament.
Hi ha el concepte de motivació. Cada persona té els seus propis motius, que el motiven a moure's en una direcció determinada. En les primeres etapes de l'escolarització, la motivació per a l'aprenentatge pot ser un interès pel coneixement. És molt important que el nen estigui interessat en tot allò nou, de manera que li agrada conèixer.
Causes internes
La manca d'estudi pot ser deguda a la mala salut i la salut del nen, que no depèn d'ell. Sovint els nens malalts són pitjors en dominar el currículum escolar que els companys sans i actius. L'ajuda per omplir els buits en coneixement ajudarà a lliçons addicionals dels pares a casa amb el nen o atraient tutors.
Cal tenir en compte el sistema nerviós del nen i la seva disposició per a l'escolarització des dels 7 anys. Psicològicament no llest per a l'escola no serà fàcil. En aquest cas, els professors parlen del retard del desenvolupament mental (PPR). En aquests nens, el desenvolupament del sistema nerviós és espasmòdic, les fibres nervioses no tenen temps per formar noves connexions entre les zones i àrees importants del cervell que són necessàries per a l'aprenentatge.
El DET és un fenomen que existeix fins als 12 anys. En aquests anys, el nen està acabant amb el desenvolupament dels companys, però la percepció que el nen ha quedat enrere en els estudis pot romandre més llarga. Això afecta l'autoestima, la confiança en un mateix i l'èxit de la pròpia activitat.
Hi ha una categoria de nens que estan ansiosos i vulnerables per naturalesa. Tenen por de ser ridiculitzats, són sensibles als seus errors, a les seves crítiques, estan molt preocupats pel control o els exàmens. Això evita que el nen es concentri, el que afecta negativament els resultats dels estudis.
La labilitat excessiva de la psique en combinació amb una concentració reduïda d'atenció sovint empitjora el rendiment, el nen és inatent en les lliçons, no pot concentrar-se. En aparença, aquests nens són poc diferents dels seus companys, però es noten, excepte la desatenció i la desinhibició. Tenint un bon intel·lecte, el nen presenta notables qualificacions, i els pares solen comprendre el motiu d'això: la falta d'atenció del nen, quan el coneixement sembla passar.