L'essència dels processos innovadors en l'educació és la solució de dos problemes: l'estudi i la generalització de l'experiència pedagògica avançada i la seva difusió, la introducció de l'assoliment de la pràctica de la ciència psicopedagògica.
El professor de tipus innovador actua com a autor i desenvolupador de nous programes de formació. Inclou l'investigador, l'usuari i, alhora, el propagandista de les tecnologies i conceptes més nous en el procés pedagògic. El professor selecciona i avalua la possibilitat d'aplicar noves idees i tècniques que ofereixen col·legues i ciències pedagògiques. En l'actualitat, cal una activitat pedagògica innovadora i està determinada per les condicions del desenvolupament de la societat, la cultura i una sèrie de circumstàncies de la vida.
El primer són els canvis socials i econòmics en curs en la societat.
En segon lloc , s'intensifica la humanització del contingut de l'educació.
El tercer és un canvi en les actituds dels propis mestres per dominar i aplicar el nou en el procés pedagògic.
La quarta és l'entrada de les institucions educatives a les relacions de mercat i la creació d'escoles no estatals. Per tant, hi ha competència.
El concepte de "professor de tipus innovador" implica l'obertura del professor a experiments, innovacions i canvis en el procés pedagògic. El professor ha de percebre diferents punts de vista sense canviar la seva pròpia visió del problema. Aquest professor es centra en el present i en el futur, però no en el passat. Supera els obstacles creats per la vida, planifica el futur, totes les seves accions i èxits. El sentit inherent de la justícia i veu l'alt valor de l'educació i l'educació.
Un professor de tipus innovador és una personalitat creativa, que en si mateixa és un component del procés d'innovació en pedagogia.
La societat moderna, el seu desenvolupament, requereix que el professor innovui el comportament. Això significa creativitat activa i sistemàtica en la implementació de l'activitat pedagògica. Constant aprenentatge i absorció de l'experiència dels col·legues, però no perden el seu propi nivell de creativitat i, per tant, entren en la comunitat pedagògica.
L'escola és pràcticament un subjecte col·lectiu d'innovació. Només en ell és possible dur a terme un procés educatiu en viu, preservant la integritat del món sense fronteres en l'espai de la nostra educació. És la "unitat" del sistema educatiu. Actualment, al nostre país només passa el desenvolupament d'un enfocament científic per a les innovacions pedagògiques. Aquesta ciència tracta de resoldre el problema d'un concepte teòric integral de la composició, estructura i funcions de la innovació pedagògica.
L'escola moderna i la societat necessiten especialistes creatius que vetllaran per l'eficàcia de l'ensenyament amb nous enfocaments i activitats innovadores.
No pot haver-hi un model general del professor-experimentador. En quin sistema es va crear aquest mestre, aquesta ideologia a la qual s'adherirà. En la pedagogia innovadora, opera el principi de l'enfocament orientat a la persona pel procés d'aprenentatge. Per tant, hi ha la possibilitat de crear una nova. A més, dóna llibertat d'elecció. És absolutament clar per a tothom que, com més opcions hi hagi, millor. Per tant, ara la tasca és preparar personal pedagògic d'un tipus innovador. La tasca principal de l'educació professional dels professors és la capacitat de resoldre tasques creatives. La formació del professor del futur hauria de modelar la seva activitat innovadora. La base del concepte de formació del professorat és sistèmic i reflexivament actiu, així com enfocaments creatius individuals. A més, és important assegurar la construcció i el funcionament del procés de configuració de la personalitat del professor. Analitzant els problemes de l'educació escolar, queda clar que és necessària la formació d'activitats innovadores del professor. L'aparició d'un professor innovador a l'escola és una tasca amb un profund significat social i pedagògic. I és la solució d'aquesta tasca que afecta directament l'èxit dels canvis en el sistema d'educació general, així com les perspectives de desenvolupament de l'escola. Ara sabeu què ha de ser un mestre modern i què hauria de ser capaç de fer un professor d'un tipus innovador, tan sols aquests professors haurien de representar la nostra escola moderna.